九年级书第1单元综合性学习.doc

九年级书第一单元综合性学习——雨的诉说：走进雨的世界 雨的诉说：走进雨的世界教学设想：根据新课程标准的要求：“语文课应该加强与生活的联系，让学生通过一些喜闻乐见的形式，在活动中学语文、用语文，培养学生的语文素养——听、说、读、写的能力”。教学目标：促使学生对生活中常见的自然现象——雨进行联想，与一些诗词文联系，通过部分优秀的诗文，加深对“雨”这种自然现象的认识，明白自然界的“雨”由于融入了作者的思想感情，具备了诗词作者所体验过的丰富的人生意蕴和审美价值。教学过程：导入：水是生命之源，而陆地上的水，大部分要靠天上的降水（雨、雪）补给，因而从天而降的雨水，与人类的生产生活息息相关。中华民族作为以农业立国的古老国度，更是时刻离不开雨水的滋养哺育，因而雨水常常被中华民族视为甘霖、膏雨、活命水。由于水特别是雨水带给人类的祸福远远超过其它一切自然物，因而雨水在很早以前就成为中华民族最重要的自然崇拜物之一。与此同时，雨作为一种重要的自然现象，其对人类生存的重要功用以及丰富多彩的形态声貌，在华夏民族的精神世界中打下了深深的烙印，并逐渐形成了极富民族特色的雨文化现象。雨，是一种最普遍的自然现象。它滋润万物，给自然万物带来生机；它，快乐而沉静，伴着欢快的足音；它，和着自然清新的空气，将温柔的胸脯轻轻地贴近土地。“我来了，我来了就不再回去。”这是雨用灵动的声音、奇异的形体和清透的心灵向你诉说。今天，让我们来倾听《雨的诉说》一雨的词语 风调雨顺、五风十雨、雨旸时若：形容风雨适时，气候调和，遂人所愿；和风细雨、柔风甘雨、斜风细雨、雨丝风片：指春天的和风细雨，亦喻待人处事采取和缓的方式，不粗暴；雨后春笋：指春天雨后，竹笋长得又多又快，比喻新事物大量出现，蓬勃发展；雨过天晴：指雨霁云开，天空晴朗，比喻情况由坏转好；风风雨雨：泛指刮风下雨，亦比喻遇到重重阻碍或议论纷纷；风雨交加：指风雨一齐袭来，亦比喻几种灾难一起袭来；狂风骤雨、狂风暴雨、烈风淫雨、震风陵雨：形容大风大雨、疾风暴雨，亦比喻声势猛烈；滂沱大雨、飘泼大雨、银河倒泻：形容雨下得很大；风雨飘摇、风潇雨晦、风雨晦暝、风雨如晦：形容风雨交加，天色昏暗，比喻局势动荡不安、社会黑暗；八方风雨：指四面八方的急风骤雨，比喻局势变幻，激烈动荡；呼风唤雨：原指神道呼风唤雨的法力，现多比喻能够支配自然的巨大力量，亦形容恶势力猖獗；凄风苦雨：指寒冷的风，成灾的雨，形容天气恶劣，后常比喻处境悲惨凄凉；风雨剥蚀：指物体因受风雨侵蚀而损坏；雨沐风餐、栉风沐雨、雨淋日炙：形容在外奔波，历尽辛劳；亢旱不雨：指天气干旱，久不下雨；密云不雨：言乌云密布而未下雨，原指德能未能下及，现比喻事件已酝酿成熟，但还没有爆发；风雨同舟：指在风雨中同船渡河，比喻共度难关；风雨无阻：指刮风下雨也阻挡不住，无论天气如何都照常进行；风霜雨雪：比喻经历过种种艰难困苦；风雨兼程，指冒着风雨加倍赶路；挥汗成雨：言洒出的汗能成为雨，形容人很多；“春雨贵如油”（民谚）。言春天正是庄稼生长最需要水的季节，而此时往往又是干旱少雨的时节，故称春天的降雨如同油一样宝贵。 “破屋更遭连夜雨，漏船又遇打头风”（民谚）。以破屋、漏船遭连阴雨、遇打头风形容灾祸接连发生。 泪如雨下、涕零如雨、涕泪滂沱：指眼泪象雨水一样往下流淌，形容悲痛欲绝。大雨滂沱 大雨倾盆大雨如注翻手为云 覆手为雨苦雨凄风 狂风骤雨风吹雨打 风调雨顺 风风雨雨 风霜雨雪风行雨散 风雨不测 风雨不改 风雨不透风雨交加 风雨凄凄 风雨如晦风雨同舟 风雨无阻和风细雨 呼风唤雨疾风骤雨 疾雨暴风 见风是雨 久旱逢甘雨雷声大，雨点小 二雨的诗词 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。――― 张志和《渔歌子》沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。――― 志南和尚《绝句》渭城朝雨亦轻尘,客舍青青柳色新。――――王维《送元二使安西》南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。―――杜牧《江南春绝句》夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。――― 陆游《十一月四日风雨大作》好雨知时节,当春乃发生。――――――― 杜甫《春夜喜雨》七八个星天外，两三点雨山前――――― 辛弃疾《西江月》夜来风雨声,花落知多少。―――― 孟浩然《春晓》清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。----- 杜牧《清明》水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。――― 苏轼《饮湖上初晴后雨》山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍――――文天祥《过伶仃洋》空山新雨后，天气晚来秋———— (王维：《山居秋瞑》)山路元无雨，空翠湿人衣———— (王维：《山中》)寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤——— (王昌龄：《芙蓉楼送辛渐》)自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。——宋·秦观《浣溪沙·漠漠