二年级下雷雨第2课时.doc

第二课时 预设目标： 1．默读课文，能边读边想象，进而理解感悟课文描绘的情景。 2．有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后不同的景象。 3．有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 预设过程： 一、导入新课。 1、今天，我们继续学习18雷雨（板书课题）生齐读。?2、上节课，我们通读了课文，并学习了生字词的读写，在这里老师想了解一下看看上节课的知识谁记得最牢。 出示词语。（指名读，教师正音，学生齐读） 3、通过上节课的学习，小朋友知道了作者按什么顺序描写雷雨的呢？那些自然段分别是雷雨前、雷雨中、雷雨后？?? （板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）??? 这节课我们来仔细读读课文，研究雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象各有什么特点。 二、品读感悟。 ◇雷雨前 现在请同学们自由朗读1-3自然段，想一想，雷雨前和平时有什么不一样？ 刚才同学们在小组中学习得非常认真，现在谁来说说雷雨前描写了哪些景物？(乌云) 师：雷雨前的乌云是怎么样的？请你把描写乌云的句子读一读好吗？(生：满天的乌云，黑沉沉地压下来。) 师：嗯，雷雨前的乌云可不是一朵两朵，而是满天都是，黑沉沉地压下来。（看图理解“满天”、“黑沉沉”、“压”等词，引导学生体会雷雨来临之前，天空中乌云又多又厚，沉重得似乎让人喘不过气来。）（把乌云贴图贴到黑板上）你看它似乎已经压到树梢上，压得周围的一切都透不了气。 师：雷雨前天空的景象是如此的可怕，那大自然中的其它事物又是怎样的呢？ 还写了哪些景物呢？(生：树) 师：雷雨前的树是怎么样的？(生：树上的叶子一动也不动)（帖树） 生：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。（老师在“树”周围贴几片叶子） 师：除了写树，还写了哪些小动物？(生：蝉) 师：蝉在干什么呢？(生：蝉一声也不叫) 师：对呀，蝉也闷得一声也不叫。（老师边说边把一只“蝉”贴到树干上）你感觉到周围的环境怎样？（生……）看这张网上的蜘蛛在干嘛呢？ 生：蜘蛛从网上垂下来，逃跑了。 师：同学们，我们再来看看蜘蛛从网上怎样下来的？（老师用课件出示“一只蜘蛛从网上_____下来，逃跑了。”让同学选词（跳、爬、垂）填一填这个空。）体会蜘蛛的害怕，急于逃命。 师：为什么说它是“垂”下来，而不是“跳”“爬”下来呢？ 生：因为蜘蛛下来时有一根丝吊着它，所以说它是垂下来的。 师：对，只要你平时仔细观察大自然，你会发现，蜘蛛在遇到危急情况时，它就会从屁股拉出一根丝，直接从网上挂下来，而这个“垂”字就表示“东西从上面挂下来”的意思。同学们，你看作者用词多准啊！ 师：这部分课文除了写乌云、树、蝉、蜘蛛，还写了闪电和雷声，闪电和雷声是怎么样的？让我们读读这个句子 出示：闪电越来越亮，雷声越来越响。（老师边把闪电贴到黑板上） 师：“越来越”说明闪电亮的程度和雷声响的程度是随着时间而加大的，那我们读的时候也要把闪电雷声读得越来越大。谁能把闪电雷声读出来？（指名读，齐读） 师：你能用“越来越~~~~”说句话吗？ 4．小结：“闪电越来越亮，雷声越来越响”，雨还没下呢，就已经让我们感觉到了它的来势汹汹。那我们一起来把这种感觉读出来好不好? ◇雷雨中 过渡：一阵电闪雷鸣之后，雨紧跟着就下起来了。这场雨下得怎么样啊？（大）你从哪些句子体会到雨的大？ (生……) ①出示：哗，哗，哗，雨下起来了。 师：你还从哪些地方看出这场雨非常大？ ②出示：雨越下越大。往远处望去，树哇，房子啊，都看不清了。 师：这雷雨虽然大，但它来得快，去得也快，齐读： ③出示：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 (齐读雨中部分，注意根据老师的提示，读出雨的变化。) ◇雷雨后 师：六月的天，孩子的脸，说变就变。刚才还是天空乌云密布，电闪雷鸣，空中狂风怒吼，大雨哗哗哗，转眼间，雨停啦。雨停后又是怎样的一番景象呢？ 1．指名读7、8自然段，一起思考雷雨后描写了哪些景物？ 生：太阳出来了。（老师把乌云摘掉，把太阳贴到黑板上） 生：一条彩虹挂在天上。（老师把彩虹贴到黑板上） 生：蝉叫了。（老师表示声音的符号贴到蝉的嘴巴边） 生：蜘蛛又坐在了网上。（老师把垂下的蜘蛛摘掉，把另一只蜘蛛“坐”在黑板的网上）。 师：同学们，雷雨前“蜘蛛是从网上垂下来”，雷雨后“蜘蛛是坐在了网上”。你从这个“坐”字看出蜘蛛在雷雨前和雷雨后有什么不同？ 生：雷雨前蜘蛛很害怕，雷雨后蜘蛛很安心地回到家了。 师：对，雷雨前蜘蛛苍茫逃跑，雷雨后又怡然自得地在它设下的天罗地网中坐享其成了。你看，大自然的景物多有趣，作者的观察多仔细啊！齐读雨后部分，把雨后的美读出来。 2．激发想象。 雷雨过后，蝉又叫了，叫什么？青蛙也叫了。你们听—— 小青蛙也叫得可欢啦。让我们听听他们在对我们说些什么？（