二语下第1单元何翠娟副备.doc

异龙小学二年级语文下学期电子备课表 第一单元 春天的发现 主备： 李芳 副备：何翠娟 2009年3月 3日 教 材 分 析 主题：春天的发现　　一年级下册，学生学过一组以“春天”为主题的课文，也是第一单元。虽然两组教材都以春天为主题，但是，无论从导语还是从课文，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。我们来比较一下两个导语就可以发现他们的区别了，一下第一单元的导语是这样写的：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！重点是让学生感受春天。而本单元的导语是这样说的：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。应该说本册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。 教 学 目 标 正确认读47个生字，学会39个生字。 有感情地朗读课文，从语言文字中去发现春天的特点和奥秘，体会春之美。 背诵相关课文，积累好词佳句。 激发学生去发现、探索春天的愿望和热爱春天的情感。 教 学 重 点 1、正确认读47个生字，学会39个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵相关课文。 教 学 难 点 1、从语言文字中去发现春天的特点和奥秘，体会春之美。 2、激发学生去发现、探索春天的愿望和热爱春天的情感。 教 学 时 间 12 课时（四篇课文8课时 语文园地4课时） 1 找春天 2009年 3月 3 日 教学内容 1、找春天（教材第1页及第4页的内容） 教材分析 《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。、会认个生字，会写个生字、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。春天来到了，大自然发生了很大变化，让我们小伙伴找春天。板书：找春天找春天 小草探头野花开春树吐绿水丁冬、摘抄文中你喜欢的语句。 、背诵课文。填空练习：小草（　　），那是春天的（　　）吧？ （　　）野花（　　），那是春天的（　　）吧？ 树木（　　），那是春天的（　　）吧？ （　　）小溪（　　），那是春天的（　　）吧？、会认７个字，会写９个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。、有背诵古诗的兴趣。认字、写字。朗读背诵古诗。体会古诗蕴含的情感；“篱、疏”的识记，“追、烧”启发感悟。　朗读练习。复习引入学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，小草从地下钻出来了，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。二、老师范读激趣、老师。你们想读吗？自己试试。、学生自读。、会读了吗？请读给同桌听一听。 　（同桌互相纠正读音。）、谁想读给大家听听？ 　注意：草、岁、尽、吹、生等字音。、齐读。三、感情的朗读，体会诗人感情、学生自己吟诵体会。、抽生诵读。 　 让尽可能多的学生参加，老师给以恰当的指点。、大家齐读。四、启发想象，感悟诗歌大意读了这首诗，老师眼前浮现出这样的景象：原野上长满了茂盛的野草，它每年都要枯萎一次，繁茂一次。不管烈火怎样焚烧，只要春风一吹，原野上又会长出青青的野草。野草的生命力多强啊！、学生自读体会。 2、看上的图，进一步体会。评议这幅画，说说自己的想法。五、诵读全诗、先自己边读边想象，有滋有味的吟诵这首诗。、试着背下来。、朗读、背诵。六、学习生字、出示生字：枯　荣、写一写这两个字，再写一写“烧”字。谁来提醒大家写的时候要注意什么？、根据学生的回答进行引导。 　 注意：“荣”字的秃宝盖要写宽点，“烧”的右上角没有点。、学生书写，老师巡视辅导。二、老师范读激趣六、学习生字枯　野火烧不尽景　美丽草宿新市徐公店荣　春风吹又生人　可爱在第一课时的学习中,无论从背诵课文还是书写生字,学生都表现了极大的自主性.自己预习熟读成诵,利用熟字加一加的方法学写生字.都体现了学生的自主性。这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘谈奏的乐曲，春雷的声音是雷公公的大鼓，一层层的笋壳是竹?妈妈给笋芽儿穿上的一件件的衣服。课文