五下音乐7–12课教案.doc

第七课 童年时光 教学目标： 1、能学会用深情、柔美的声音和谐地演唱二部合唱歌曲《红蜻蜓》，表现出歌曲的意境，从中感受童年生活的乐趣。 2、能积极参与即兴接唱的创编活动。 教学重难点： 1、歌曲的二部合唱及艺术表现。2、二声部的准确、和谐及歌曲力度变化的表现。 教具准备 ：课件，磁带 教学过程 ：? 一、回忆童年——即兴创编接唱。 1、说一说 师：同学们，我们都有自己的童年，童年生活中许多有趣的故事总是让人难以忘怀。谁能说一说在童年生活中最难忘的一件事。 （学生畅谈。） 师：老师为同学们准备了几段有趣的童年生活的音乐，我们来一起听赏。 2、唱一唱 师：童年是美好的，记忆中最温馨的就是躺在妈妈的怀抱里，听妈妈为我们哼着摇篮曲。许多作曲家都想把这段温馨的记忆永久地留下来，因此创作了许多不同的摇篮曲。还记得我们学过的摇篮曲吗？请同学唱一唱。 （课件播放音乐片段。） （1）舒伯特的《摇篮曲》。 （2）勃拉姆斯的《摇篮曲》。 （3）弗利斯的《摇篮曲》。 （学生随音乐复习演唱学过的歌曲。） 师：老师这里还有一首较短的《摇篮曲》，让我们来听一听。 （课件出示曲谱，师弹唱。） 师：请同学们随着妈妈温柔的手轻轻地唱一唱、摇一摇。 （学生跟唱，并随音乐律动。） 师：现在老师唱前面一句，同学们来接唱下一句。 3、编一编 师：在明朗的夜晚妈妈唱着摇篮曲哄我们进入梦乡，请同学们回忆或想象当时的情景，你能用不同的旋律接唱这首《摇篮曲》吗？ （1）老师唱第一句，学生模仿老师的节奏即兴接唱下一句，唱的旋律要与别人不同。 （2）两人一组相互进行接唱创编。 设计意图：通过说童年趣事以及复习演唱《摇篮曲》的活动，勾起学生对童年的回忆，激发他们的情感，营造教学情境，在情境中完成旋律即兴接唱。 二、感受童年——学习歌曲《红蜻蜓》 1、导入情境，视唱旋律 师：刚才我们回忆了童年许多童年的往事，现在我们来做一个游戏——“猜一猜”。 （1）视唱单声部。 师：在一个偏僻的小山村，太阳已渐渐地落山了，晚霞映红了整个村庄，在山村的池塘里，美丽的荷花与晚霞相映，几只小蜻蜓也仿佛在欢快地唱着，多美的晚霞啊！请同学听一听，猜一猜下面的旋律是哪一只小蜻蜓唱的，它唱些什么呢？ （课件出示四只小蜻蜓的旋律曲谱。） （教师分别弹奏四个乐句，学生听完后，找出响应的小蜻蜓，然后唱出上面的内容，不对之处其他同学帮忙完成。） （2）练唱二声部。 师：同学们猜得真准，唱得也不错，可是小蜻蜓们觉得还是不够尽兴，它们扑打着翅膀一齐合唱起来。同学们再来听一听，猜猜是哪两只小蜻蜓同时唱起了它们的旋律，并且模仿模仿。 设计意图：孩子们最爱做游戏。视唱乐谱往往是学习歌曲时最难又最枯燥的一个环节，这里设计了一个情境，并用“猜一猜”是哪只小蜻蜓唱的旋律这一游戏吸引学生的兴趣，让学生在“听”与“模仿”中掌握乐谱的音准、节奏及两声部的合唱，同时为后面的朗读歌词、学唱歌曲、体会与表现情境做好铺垫。 2、感受情境，朗读歌词 师：同学们，你们觉得这旋律好听吗？听到这旋律你会联想到什么画面？ （学生发言）。 师：日本的两位作者把他们童年生活中最难忘的情景写成一首动听的歌，我们来听一听。 （课件播放歌曲《红蜻蜓》，学生听赏。） 师：谁能告诉老师，歌曲中描绘了什么童年生活情景呢？你能给这首歌曲取个名字吗？ （学生回答）。 师：同学们说得很好！这首歌曲由于深情地描绘了天真、活泼的童年，加上优美的旋律，在日本已妇孺皆知，流传了半个世纪。它名字就叫《红蜻蜓》。让我们一起有感情地来朗读歌词。 （放《红蜻蜓》音乐，学生有感情地朗读歌词。） 3、理解情境，学习歌曲 （1）熟悉歌曲。 师：同学们充满深情的朗读，给我们描绘了一幅晚霞映照山间田园的优美画图。如果配上旋律来延长将更米人。请同学们分高、低两声部自由练唱歌曲。 （2）解决难点。 师：你们觉得哪一句有困难？ 说明：通过自由练唱，学生会发现歌曲中有几处难点， 如：1=E?? 3/4 ||1 6 5 6 5 3 | ? 竹? 竿? 尖上 ||3 4 3?? 1?? | 这一小节的“尖上”高、低声部应怎样对好节奏，后面的“V”应怎样急呼急吸地换气等等，学生提出后，教师可以请唱得好的同学唱一唱，然后分声部随琴学唱歌曲。 （3）练唱歌曲。 师：同学们学得非常认真。不知大家注意到没有，在每一句的中间与最后都有一个相同的符号，是什么符号呢？为什么要用这些符号呢？ （学生思考后发言）。 （教师指导同学们用急呼急吸的方法唱旋律，并注意休止符前的二分音符要唱足两拍才休止。） （4）二部合唱。 请同学们随伴奏音乐进行二部合唱。 说明：这首合唱曲高低声部共四句，乐曲学生已掌握，因此学唱曲应该不困难，合唱时，教师要注意低声部学生的音准，发现问题要及时纠正。 三、再现童年——歌曲处理与表现 1、情感