五年级科学第4单元生活中的材料.doc

第四单元 生活中的材料 一、教材分析 本单元由《木头》、《纸》《陶瓷》、《金属》、《玻璃与塑料》、《材料的分类》等六个课题组成，主要研究常见材料的性能及其用途，培养学生的创新精神和社会责任感。《木头》本课是“材料”单元的第一课，以“木头”作为学生研究的素材，旨在让学生从研究身边常见的材料入手，认识人们对木材的利用，认识木材对生活的重要性。《纸》本课是这一单元的重要组成部分，为上一课的次级研究课题。纸这种材料，学生有丰富的感性认识，容易引发学生进行比较深入的科学探究活动。在本课教学中，教师可以让学生带各种纸制品或者纸来进行讨论，在交流中认识一些纸，了解一些纸的用途，教师也可以向学生介绍一些特殊的不常见的纸制品，以扩大学生对纸的认识领域。在探究阶段，通过学生的动手比较活动和观察活动，让学生认识到同一纸的多个特点和不同纸的不同性质。有必要的话可以让学生依据一定的标准给具有相同性质的不同纸进行排序，这样更容易满足学生的探究愿望，获得更多的学习收获。《陶瓷》本课类似“木头”一课的探究过程，是其探究方法的再利用或再创新，体现了让学生经历科学探究过程的重要性。《金属》、本课是继“木头”、“陶瓷”之后，再次让学生经历和体验较为完整的科学探究过程的课程，探究方法有相似之处，利于达到使学生学会科学、合理、熟练选择探究方法的目的。《玻璃与塑料》、本课与“木头”、“陶瓷”、“金属”共同组成了常见材料的研究系列。《材料的分类》本课是本单元的最后一课，目的是使学生在对几种常见材料的性能进行探究之后，通过对材料的分类，了解更多的材料，进一步区分人造材料与天然材料、可以再生的材料与不可再生的材料。本单元的每一课都渗透材料与环境的教育，注重了开发学生的想象能力，培养学生的创新思维。 二、教学目标 1．能判断各种物体是由不同材料组成的，并能按材料对物体进行分类。 2．认识木头、陶瓷、金属、玻璃、塑料的性质，能根据这些性质对材料进行分类，能将材料的特性与它的用途相联系。 3．能区分常见的天然材料和人造材料。 三、教学重难点 1．增强对新知识的敏感性，激发创新意识。 2．能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 四、教学时间安排：六课时 14 木 材 1课时 15 纸 1课时 16 陶瓷 1课时 17金属 1课时 18玻璃与塑料 1课时 19材料的分类 1课时 14 木 材 课时：1课时 课型：实验课 教学目标 1．能针对探究木头的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验，直到探究不同的问题要用不同的探究方法，能区分什么是假设，什么是事实，能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。 2．在探究木头特点的实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果，意识到不合理使用木材会给人类社会发展带来负面影响。 3．知道木头是天然材料，了解木头的性能及用途。 教学重难点 能针对探究木头的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验，直到探究不同的问题要用不同的探究方法， 教学准备：木头。 教学过程 一、导入新课 同学们，你们观察过家里有哪些家具吗？知道这些家具是用什么材料做的吗？你们研究过木头吗？这节课，我们就来研究木头。 二、探究活动 1．学生提出要探究的问题。你想研究关于木头的什么内容呢？ 2．如果我们现在就开始研究，你认为我们还应该怎么做？还需要注意什么？ 3．要研究这些问题，我们该采用哪些研究方法？ 4．确定合适的研究方法，然后制定好研究方案，按照方案进行研究。 5．学生开始研究，教师巡视，做指导。 6．学生汇报。 三、小结、拓展 这节课同学们对木头进行了细心的研究，真不简单！通过这节课的学习，你们有什么收获？ 关于木头，你还想继续研究什么？ 对，还有很多问题等待我们去探究，请同学们课下继续研究。 板书设计 课堂检测 一、填一填： 1．我知道木材的特点有： 。 2．木墩上的环形花纹叫 ，它记录了树木的 。 3．木材是 材料，人们可以用木材做 、 、 、 等。 4．我知道材料分 材料和 材料两种。 二、当好小法官： （1）我国的森林资源丰富，所以产品的包装应该多使用木材。（ ） （2）有些木材具有特殊的香味，有的还能驱虫，可用来制作名贵家具。（ ） （3）所有的木材在水中都不会下沉。（ ） （4）在北半球，通常树木朝南的年轮比朝北的年轮疏松。（ ） 三、把木材的特点和与之相应的研究方法用线连接起来。 课后反思： 15 纸 课时：1课时 课型：实验课 教学目标 1． 能够收集生活中常见的纸样品；能够运用感官和工具对纸进行深入的研究；能够运用自己喜欢的方式交流实验的收获。 2．会观察、描述、记录、比较实验的现象；知道不同种类的纸性质不同，用途也不同；知道纸的发明史。 3．养成节约用纸的习惯；提高学生的民族自豪感和紧迫感；意识到保护天