人教版一年级语文下册第3单元美丽的小路教案.doc

11、美丽的小路 设计理念： 小学低年级学生活泼好动但好奇心强，多媒体集图文、动画、音响、色彩于一体，形象直观、生动鲜明。在教学中巧用多媒体，可以从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多元化信息传递，加强学生对知识的感知，有效吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，使其自觉自主地参与学习活动。《美丽的小路》文字多，篇幅长，有些句子含义深，难理解，使一年级的小朋友很难走进文本。为了解决这一难题，我们充分利用多媒体创设生动活泼的教学情景，构成一种虚拟环境，激发学生学习兴趣，调动学生多种感官展开丰富的想象，获得对文本真切的感知，在感知体验中培养学生的理解能力，语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出爱护环境、保护环境的情感。 教学目标：１、认识“先、鹿、慢”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。 　　 ２、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情地朗读课文。 　　 ３、有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学重、难点：识记生字，有感情的朗读课文。 教学准备：课件、生字词卡片、小动物头饰、小路图案。 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 （导入新课、初读课文、识记生字、指导书写、朗读感悟、） 一、激情入境、导入新课 1、师：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？我们一起来瞧瞧这些路。（课件展示几幅路的图片，师相机简介）你觉得这些路怎么样？ 2、师：老师这儿还有一条长长的小路（课件出示课文插图中的小路图片）它的路面上是花花绿绿的鹅卵石，路旁是花草树木，你觉得这条小路怎么样？ 3、师：是呀，这真是一条美丽的小路（板书课题），一起读。 4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。（课件展示课文余下的内容） 5、想不想扮演课文中的动物朋友，来表演课文？那先得把课文读正确，读通顺，读懂。 [设计意图：每颗心都有欣赏美追求美的需求。开头带领学生感受美丽的小路，说说读读议议，在美的情境中感受学生语文的乐趣，最后课件展示课文内容，生动有趣味性，贴近儿童，激发他们学习语文的积极性。] 二、初读课文 1、自由朗读，标出自然段，把觉得难读的字划出来。 师：在这条美丽的小路上发生了一个有趣的故事，你们想亲自读一读吗？请同学们借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，别忘了和生字娃娃打打招呼。 学生朗读课文，自主学习。 2、师：看到小朋友们这么用心地学习，生字娃娃们可高兴啦，忍不住跳出来和大家见见面，（出示生字卡）让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧，我的火车往哪儿开？ （开火车认读生字，注意纠正生字的正确读音。）  附答案：我会连：积木 先生 脑袋 车辆 赶路 干净 第二课时 （复习导入、创设情境学习课文、拓展升情） 一、点击“花草”，复习导入 １、（课件出示课文插图中的小路图片）师：鸭先生邀请我们到他家门前的这条小路上去走走，你们想去吗？ ２、（点击“小路”上的“石子”出现要求会认的生字）走在这些花花绿绿的小石子上，你们发现了什么？（指名认读生字） ３、让我们去闻闻路边花朵的芳香吧！（点击“花朵”出现生词） 学生开火车认读。 ４、青青的草地是多么诱人呀！ （点击“草地”出现难读的句子“鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。”）指名学生读，指导读通读顺，齐读。 [设计意图：在识字学习中通过大家都可以当小老师来激发学生学习的兴趣，培植自信心，让学生主动参与。培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读，相互帮助，相互评价的好习惯。] 二、创设情景，学习课文 戴头饰，明角色： （1）师：还记得我们要学习的这个童话故事中有哪几个可爱的小动物吗？（手指黑板上的贴图）让我们和他们打打招呼吧！（生有礼貌地和“小动物”打招呼。） （2）师：小朋友们看看，你们的头上都戴着漂亮的头饰。你们就是可爱的小动物。我们认识一下吧。你好，你是鹿先生吧，（和带鹿头饰的学生握手）很高兴认识你。（然后分别和“鸭先生”及“兔姑娘”打招呼） （3）师：请“小动物们”和旁边的伙伴相互认识一下吧！ （“小动物”相互打招呼） （4）师：你们猜猜看，在这个王国里，我是谁？（生随意猜教师的“身份”） （5）师：猜不出来吧！（作神秘状，对“鸭先生”）鸭先生，我就是你家门前的小路 配图片，感受“美”： （1）师：你们知道我这条小路有多美丽吗？（课件先出示小路“美”的画面，生观察后出示第一自然段）请看大屏幕，谁能把我的美丽读出来？自己先试试吧！ （生自读第一段、指名朗读，评价） （2）师：听了你们的朗读我觉得自己真美呀！美丽的我每天躺在那儿，可爱的小动物们走在我的身上，你们不想夸夸我吗？（“小动物”夸奖“小路”） （3）师：谢谢亲爱的动物朋友们的夸奖。远远地，我看