人教版七年级下册语文第3单元学案.doc

人教版七年级下册第11课《邓稼先》导学案 总第（ ）课时 设计人：纪芙蓉 审核人： 教师寄语：学如逆水行舟，不进则退。 学习目标： 1、了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。 2、用自己的话复述原文和概括寓意、 仰mù（ ） 安huī（ ） chóu划（ ） 鞠躬尽cuì（ ） 两弹元xūn（ ） 家yù户晓（ ）shǔ名（ ） diàn基（ ） zǎi割（ ） 古罗布pō（ ） 2. 对下列本文涉及的科学家说明有误的一项是（ ） A．邓稼先，美籍华裔物理学家，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了巨大贡献。 B．杨振宁，1957年诺贝尔物理学奖得主，本文作者，与邓稼先有着半个世纪的真挚友谊。 C．钱三强，当代中国核物理学家。 D．奥本海默，美国物理学家，被称为美国的“原子弹之父”。 预习质疑： 学习过程： 一、导入： 1.前国防部长张爱萍将军曾写了一首诗来歌颂、悼念邓稼先── 踏遍戈壁共草原 华夏创新篇 君视名利如粪土 许身国威壮河山 哀君早辞世 功勋泽人间 三十五年前 连克千重关 群力奋战君当先 捷音频年传 　蔑视核讹诈 华夏创新篇 君视名利如粪土 许身国威壮河山 哀君早辞世 功勋泽人间 你从这首诗里获得了些什么信息？ 2. 关于作者，你了解多少？ 和同学交流交流。 二、预习交流：1、同桌交流，组间交流 2、教师引导班内交流 三、初读------整体感知 1. 课文在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？ 2.本文有一个人物叫奥本海默，他并不是文章的主要人物，但作者为什么要花那么多的篇幅刻画他的性格和为人呢？ 3. 从上面相关语句我们可以看出全文表达了作者什么样的思想感情？ 四、研读-----精讲点拨 文章第五部分中有一段唐代散文家李华做写的《吊古战场文》，你能读懂吗？在这儿写这篇古散文有什么作用呢？（提示：用心理解这个短文所写内容） 五、拓展延伸 把你熟悉的大科学家介绍给大家，要求正确概括其主要事迹，反映人物特点，至少采用一种修辞手法。 达标检测： 1．对下列加点字解释有误的一项是（ ） A．鲜为人知（少） 可歌可泣（值得） B．至死不懈（松懈） 家喻户晓（了解） C．锋芒毕露（完了） 死而后已（停止） D．知人之明（眼力） 层出不穷（接连不断） 2.根据句意，从括号中选择恰当的词语填写在横线上。 A．物理教授最多的时候只有5个人，奥本海默是其中之 ，所以我和他很________（熟识，熟习）。 B．在北京，见到________（分别，阔别）了22年的稼先。 C．这封短短的信给了我极大的感情________（震荡，振荡）。 D．这些日子是中华民族五千年历史上的________（重要，新生）日子，是中华民族完全摆脱任 人宰割危机的________ （重要，新生）日子。 3.指出下列句子所运用的修辞手法。 ①“粗估”参数的时候，要有物理超常；昼夜不断地筹划时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。（ ） ②我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。（ ） ③事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚。（ ） 4. 用自己的话，说说这两句话的含义。 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 邓稼先是中国共产党的理想党员。 这两句话的含义是：_________________________________________________________ 人教版七年级下册第12课《闻一多先生的说和做》导学案 总第（ ）课时 设计人：纪芙蓉 审核人： 教师寄语：我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。 学习目标： 1、积累生动形象的语句，提高语言运用的能力；在感情朗读的基础上，整体感悟文意。 2、理清文章思路，把握文章精致严谨的结构，理解过渡语段的作用。 3.通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏