人教版三年级数学下册第8单元《解决问题》单元计划和教案.doc

课题 用乘法两步计算解决问题 第一课时 教学 内容 教第99页例1和“做一做”，练习二十三第1题和第3、4题。 教 学 目 标 1、让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。 教学 重难点 教具 学具 准备 （含教法设计、学法指导） 教学设计思路 课时教学设计 教学环节 教学内容与师生活动 个性化设计 设计意图 一、复习铺垫二、自主探究，解决新问题三、巩固练习五、课堂总结(略)师谈话：同学们，以前我们已经学会应用学过的知识解决简单的实际问题，下面老师有几个问题想请大家帮忙解决。口述下面的问题。二(1)班一些学生为布置教室做纸花。每两位小朋友一小组，每位小朋友做3朵花，8个小组一共做了多少朵花？待学生解决问题后，请两、三名学生说一说解决问题的过程和结果。1．创造情境，引出问题。? ?展示运动会开幕式上广播操表演情境，吸引学生“进场”。接着，定格在表演广播操的一个方阵上（与例1一致），由小精灵提出问题（画外音）。2．探讨解决问题的方法。? 学生独立观察画面，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。允许遇到困难的学生与伙伴交流意见。3．组织交流。?请学生说一说解决问题的过程和结果。学生独立解决教科书第99页“做一做”中的问题。?鼓励学生展示自己解决问题的方法。1．请学生解决练习二十三中第1、3、4题中的问题。（1）要求学生独立完成。（2）适时鼓励学生，寻找不同的方法解决问题。（3）组织交流。师：通过今天的学习，你知道了什么？教师评价解决问题的方法，并鼓励学生探讨解决新的问题。在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。由于学生观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决方法也就不同。学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。用乘法两步计算解决问题的练习课第99页例1和“做一做”，练习二十三第29题教材以学校生动活泼的内容为素材，反映多方面的具体情境和问题。有小学生自己的活动事例，跑步锻炼、游泳、贴照片、划船；有学生身边的生活事例，家庭产生垃圾、一座楼房里的住户、一家人去参观等方面的具体问题。让学生了解生产、生活中有许许多多数学问题，感受数学在现实世界中有着广泛的应用。让学生运用所学的数学知识，去分析、选择解决问题的方法，进而解决问题，对于培养学生解决问题的能力有着重要作用1、让生进一步学会用乘法两步计算解决问题。2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。使学生学会观察找出题目中数学信息并独立解决问题。第1、3～8题，是用乘法两步计算解决的问题。教学时，放手让学生独立解决问题上，在多次解决问题的过程中了解数量之间的关系，积累用乘法解决实际问题的经验。 第2、9题，是运用乘法和加法计算解决的问题。教学时，注意让学生从具体情境中收集数学信息，分析数学信息数据之间的关系。在此基础上，让学生独立思考确定解决问题的步骤方法，切实经历解决问题的过程。在解决问题后，让学生说一说解决问题的过程，并引导学生比较不同的方法，了解各种方法的特点，为学生选择简捷的解决问题的方法打下基础。一、基本二、指导练习三、集中练习四、发展练习1.听算2.p102 5题 生独立解决 指名订正 师：你是怎么想的？还有其他方法吗？3.p102 6题 生独立解决 指名订正 师：你是怎么想的？还有其他方法吗？? 1. p103 8题?师：观察题目，你知道了那些数学信息？?师：你准备先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？独立列式，指名板演。指名评价。师：还有其他方法吗？你是怎么想的？? ? ? 指名说，指名评价，鼓励。?2. p101 2题师：观察题目你知道了那些数学信息？? ? ? ? 师强调：一个圆桌可坐3人。?师：你准备先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？?独立列式，指名板演。指名评价。师：通过这道题，你发现了什么？?让生自己独立题、审题、分析，列式解答，?师巡视，辅导差生，指名板演。指名评价。让生自编一道两步计算的连乘应用题。同桌说，全班说。用连除两步计算解决问题第100页例2和“做一做”，练习二十三第10-1题例2用除法两步计算解决的问题。呈现了团体操表演的画面，并显示出“这个团体操有60人表演。”的信息。例1与例2素材的选取具有连续性，让学生在运动会的情境中解决新的问题。由此，感受知识间的联系，提高学习兴趣。1、让学生经历解决问题的过程，学会用连除两步计算解决问题。 2、通过解决具体问题，让学生获得一些用