人教版九年级物理第12章运动和力.doc

人教版九年级 物理 第十二章 运动和力 一、设计理念： 1．引导一种智慧学习策略，让学生真正成为学习的主人。 2．备课与授课时：既注意课程内容选择上的广度和深度，又注意课程实施安排上的密度和适度，也注意课程组织落实上的力度和效度。 二、学习内容分析：　　 《力》这节课主要从力的作用效果、力的三要素、力的示意图和力是物体间的相互作用四个方面来讲述力。从编排来看，它遵从从生活走向物理的理念，从大量的生活实例中认识力的作用效果，从效果中感知力，最后达到会分析物体上的受力情况并且能用力的示意图表示出力的目的。　　 三、学情分析： 力学教材中很多内容学生已具有比较丰富的感性认识，这对教学是有利的。但实践又证明，学生在学习力学时，头脑中存在着较多的先入为主的错误认识，特别是关于力的概念以及力和运动之间的关系，如：1、只有有生命的人或动物才能施加力，或认为只有某些物体才能施力；2、力的作用是单方面的，如认为地球吸引人，人不吸引地球；3、相互接触的物体间才有力的作用；4、只有在力的作用下，物体才能运动等。这些已具有的经验在教学中会干扰学生形成正确的概念。 四、教学方式与手段 1.使用引导发现法、直观演示法，有利于激发学生的学习兴趣，促使知识由具体感知向抽象思维的转化。这两种教学方法配合使用，加上指导学生阅读和教师精确的讲解，严密的推理，将达到教学方法的优化组合。　　 2．注重科学探究，注意教学方式的多样化。本节课通过探究力的作用效果，体验力的作用的相互性，培养学生善于观察的良好习惯，以及发现问题和处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。　　 ? 3．通过实验培养学生对科学的兴趣和热爱。在本节课通过探究力的作用效果的分组实验。培养学生的动手能力，养成通过实验研究问题、思考问题的习惯，发展学生终生对科学探索的兴趣。　　 五、教学目标：　　 1．知识与技能　　 （1）认识力的作用效果。知道力的单位。 （2）知道力的三要素，会用示意图描述力。　　 （3）知道力是物体对物体的作用，知道物体间力的作用是相互的。 2．过程与方法　　（1）通过活动和生活经验感受力的作用效果。体验力的作用的相互性。 （2）通过力的示意图来描述力，从而使学生掌握把抽象问题形象化的解决问题的方法。 3．情感态度与价值观　　 （1）关心生活中物体运动情况改变与受力之间的关系。增强把物理知识与现实生活相联系的意识，养成在司空见惯的现象中认识科学道理的习惯　　 （2）通过活动和阅读，让学生感受科学就在身边。 六、教学重、难点：　　 ? 1、感受和认识力的作用效果　　 ? 2、了解力的三要素，用力的示意图描述力　　 3、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 七、教学器材：小车、磁铁、钢球、弹簧、橡皮泥、气球、鸡蛋、长锯条、 乒乓球、拉力器、多媒体平台 八、教学过程：　　 （一）激情导入　　 投影“神州六号”发射时的照片，提出问题：“神州六号”火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？大胆说出自己的想法！我们在日常生活中和工农业生产中常常提到“力”这个字。如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等。请学生说出在哪些地方常常提到力？ 力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。那么，究竟什么是力呢？下面让我们一起来探究吧！ （二）揭示学习目标 1.认识力的作用效果。知道力的单位。 2.知道力的三要素，会用示意图描述力。　　 3. 知道物体间力的作用是相互的。施力物同时也是受力物。 （三）指导学生自学 1、感受和认识力的作用效果　　让学生描述日常生活中要用到力的例子（例如:拉动课桌、踢足球、压缩或拉伸弹簧等） 那么，物体在力的作用下会产生哪些效果？ （1）指导学生阅读课本P41“想想做做”，再根据桌面上的器材，自己设计实验和进行实验，总结出力有哪两类作用效果？　　 （2）小组实验探究完毕后，通过思考、讨论、归纳、交流各自得出的实验结论，最后教师根据学生的结论提炼出力的作用效果：播放视频 A、力可以使运动物体的 、 改变。 我们把物体速度的大小、方向的改变称之为运动状态的改变。 即力可以使物体的运动状态发生改变。 B、力可以使物体发生形变。 2、了解力的单位： ，简称牛，符号 　 活动：每人托起一个鸡蛋，它需用的力约0.5N，让学生感受力的单位N的大小。你站在教室地板上，对地面的压力约为500N。　　播放视频 3、探究影响力的作用效果的三要素—