八年上《声音的产生和传播》教学设计(先学后教模式).doc

《声音的产生与传播》教学设计 3 检查自学效果 三、“后教环节” 1交流、更正（生生互动） 2精讲、点拨（师生互动） 四、当堂训练环节 1随堂测试 2课后作业 指生回答 提问，学生回答后其他学生纠正。 教师针对存在问题精讲。 教师对本节内容进行检测 布置作业 8 10 2 板 书 设 计 一、声音的发生 一切正在发声的物体都在振动。 二、声音的传播 1．声音靠介质传播，真空不能传声 2．声速： （1）150C时，V声=340米/秒 （2）传播速度与温度有关 课后反思 教者 应玉国 授课日期 学科 物理 课题 声音的产生与传播 课 时 第 1 课时 教学目标 1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。 2．知道声音是由物体振动发生的。 3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 教学重点 1．发声的物体在振动。2．声音的传播需要介质。 教学难点 引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。 关 键 实验指导 程序与内容 师生活动 时间 一、辅助环节 1 情境导入 板书课题 2出示学习目标（大屏幕） 3出示自学指导 二、“先学环节” 1、学生依据自学指导开始学习， 2、学生相互交流自学情况 教师用简洁的语言导入，激发学生学习兴趣。教师交代本节学习目标。 发放自学指导。 教师巡视 小组内交流、小组间交流 5′ 20′ 1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。 2．知道声音是由物体振动发生的。 3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 导言： 我们生活的世界充满了各种声音，优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听；在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一份美丽．我们从呱呱坠地那时起，就无时无刻不在与声音打交道，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道．同学们想知道与声音有关的哪些知识呢？ 问题1　声音是怎样产生的？做一做：（1）把一根橡皮筋张紧，拔动橡皮筋，橡皮筋＿＿＿＿＿发出声音．（2）把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用力拔动伸出的一端，塑料尺＿＿＿＿＿发声．（3）当你讲话时，用手按住喉结，如图1.1－1所示，你感觉到喉结在不停的＿＿＿＿＿．想一想：从以上声音产生的实例中，你能否揭开声音产生的奥秘呢？结 论：声音是由物体的＿＿＿＿＿产生的． 问题2　声音是如何从发声体处（声源）向远处传播的？猜一猜：你的猜想是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．试一试：（两人合作实验）如图1．1－2所示将两个矿泉水瓶上端剪掉，做成一圆筒，在其底部钻一小孔，并用长约5米的棉线将两个圆筒连成一对土电话，甲同学对着圆筒轻声说话，乙同学能否在另一圆筒中听到声音？试试看．如果将线剪断，还能听到声音吗？结　论：实验表明，声音是通过棉线传播的，即声音的传播需要物质．物理学中把这样的物质叫＿＿＿＿．一切气体、液体、固体物质都可作为传播声音的介质，所以真空＿＿＿＿＿（填“能”或“不能”）传声． 问题3　从“一石激起千层浪”我们可以观察到水波的形成和传播（如图1．1－3），那么类似于水波，你能想像出声音在介质中是怎样传播？议一议：以击鼓为例，与水波的传播相似，鼓面向左振动时，将压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面向右振动时，又将会使左侧的空气变疏．鼓面不断振动，空气中就形成了疏密相间的向远处传播的波．结论：声音也是一种＿＿＿＿＿，我们把它叫做＿＿＿＿＿． 问题4　我们已经知道，气体、液体、固体都能传播声音，那么声音在不同的介质中传播速度怎样？读一读：阅读课本第15页的图表，几种物质中声音的速度，可知声音在15和25的空气中传播的速度分别为＿＿＿＿和＿＿＿＿．结　论：声速跟＿＿＿＿＿有关．声音在气体、液体、固体中传播的速度分别用v气、v液、v固表示，其大小关系为＿＿＿＿＿．