八年级物理下册摩擦力教学案例及设计.doc

课改活动 课题报告之五 主 题：如何将新课程教学教法与学生自主学习有机的结合起来 主办单位：石河子市第四中学 活动类别：教学设计和案例交流 新疆石河子市教委教研室 中学物理教学专业委员会 目录 一、教研组对活动的总体设计及具体工作安排 二、活动准备中的教研探讨情况 三、教研活动的具体内容 教研组对活动的总体设计 及具体工作安排 一、活动内容的选定、设计： 方忠英 蒲李瑞 于 震 二、活动具体安排： 1.活动主持：蒲李瑞 2.交流发言：蒲李瑞 于 震 陈立新 李新春 韩 宇 4.会议记录：陈立新 教研活动流程框架 课题准备中的教研活动情况 第一次教研组活动 活动内容： 1.认真学习新课标,为本次教研活动献计献策 2.讨论、确定本次活动的主题 3.统一认识,将本次教研活动的主题确定为:教学设计和案例交流 第二次教研组活动 地点：石河子市第四中学初中部物理教研组 反馈意见： 1.整体设计方面： （1）选择的教学设计和案例体现新课程的教学理念； （2）时间安排要紧凑，把交流的内容制作成课件进行展示； （3）对涉及到的一些实验和场景进行改进，适当增加一些图片和视频。 2.实施过程的改进方面： （1）几位老师的发言时间不要过长，主要说观念； （2）要制定激励的措施，引导与会的老师积极参与交流，进一步挖掘新的教学理念和教学方法； （3）做好本次活动的评价工作，总结要全面。 教研活动的具体内容 石河子市教委教研室教研活动： 物理教研活动程序 一、主持人引言： 各位老师、同学们：下午好！ 首先欢迎大家来我校进行教学交流！每一位教师在反思自己的成长过程时，都会情不自禁的想到自己经历过的一系列教研活动，在一次次不同风格、不同形式、不同内容的教研活动中，大家的思想相互碰撞、相互交融，从而激发起我们个人的灵感与思维，于是，我们不自觉的走上了由教书匠向教育研究者转变的道路，为了不辜负为我们搭建这个平台的组织者，更是为了在这条路上少走弯路，在现有条件下，做好我们自身的校本培训，根据我校教研的特点，我们今天选择的活动主题是：如何将新课程教学教法与学生自主学习有机的结合起来；选择的活动形式是教学设计与案例交流。 二、介绍活动环节： 活动是这样安排的： （1）首先由蒲李瑞老师给大家谈谈自己对撰写教学案例的认识 （2）其次由李新春、陈立新、于震、韩宇几位老师和大家进行教学设计和案例交流 （3）然后是各兄弟学校的教师为大家进行教学设计和案例交流 下面我们就开始活动！ 三、活动展示： I、蒲李瑞老师发言： 教学案例与它在教师培训中的重要作用 石河子第四中学 蒲李瑞 其实“教学案例与它在教师培训中的重要作用”粟老师在刚开学的第一次教研活动中已经给大家谈到过了，下面我就简单的谈谈自己的一些认识和想法。 我校校长三年前就要求每位一线教师每学期必须撰写五篇教学案例，同时对教师撰写的教学案例进行全校性交流，以此提高大家对撰写教学案例的重视，这项活动的开展在我校教师中产生了较大的影响，通过教学案例交流，实现了对教师的校本培训。所以，教学案例是独具特色的教师培训材料。近年来，国际教师教育研究表明：教师培训采用“基本课程＋案例教学＋实践反思”的模式，这是造就有经验教师和专家教师的必由之路。其中案例处于纽带和中介的地位。那么什么是案例？案例究竟具有哪些重要的作用呢？ 一、什么是案例？ “案例”一词最早出现在医学界和法学界，其英文名称为“case”，引申为“具有典型意义和普遍意义的事件”。医生和律师通过一个个具有典型性、普遍性事件的积累，获得处理具体事件的技能，从而不断提升自己的专业水平。概而要之，“案例”就是一个个富有深刻道理、发人深省的真实故事，此类故事有叙事的一般特征，即有背景、有冲突、有问题、有活动方式和结果。教育领域中的案例也具有这样的特征，它是教育教学实践中的故事，描述的是教学的具体情境，展示特定教学活动的发生、发展与效果，包含着特有的教学理念和具体的处置方式，反映的是教师与学生的典型行为、思想和感情。教学案例具体、形象，比理念语言和经验语言的描述更真切，因此在呈现与交流问题时，具有不可替代的特殊作用。 二、教学案例在教研活动中的作用 ●案例是教学问题解决的源泉。通过案例学习，可以促进每个教师研究自己，分享别人成长的经验，积累反思素材，在实践中自觉调整教与学的行为，提高课堂教学的效能。 ●案例是教师专业成长的阶梯。运用案例教学，可以将听讲式培训导向参与式培训，在搜集案例、分析案例、交互式讨论、开放式探究和多角度解读的过程中，提高教师培训的针对性和实效性。 ●案例是教学理论的故乡。一个典型的案例有时也能反映人类认识实践上的真理，从众多的案例中，可以寻找到理论假设的支持性或反驳性论据，并避免纯粹从理论的研究