八年级物理下册第8章教学设计【主备人：刀坐相】.doc

备课组长：叶红 主备人：刀坐相 成员：叶红、曾玉玫、方琪君、孟继宗、刀坐相 授课教师： 时间： 个人二次备课 课题：8.1牛顿第一定律 教学内容： 1、内容：本节的主要内容有：阻力对物体运动的影响、牛顿第一定律和惯性。 2、解析：本节内容以日常的生活实际为基础得出两个相互矛盾的观点，即“物体的运动是否需要力来维持？” 并进一步用亚里士多德和伽利略两个伟人来强化这种矛盾，从而激发学生的学习兴趣；以“探究阻力对物体运动的影响”为核心，在基本的实验事实的基础上，调动学生的积极性，引导学生积极思维，进一步概括、推理得出结论。同时对“维持物体的运动需要力吗？”的教学时，不要使学生对亚里士多德产生片面的认识。 教学目标： 1、目标：（1）通过实验，确认阻力对于物体运动的影响。 （2）经历建立牛顿第一定律的科学推理过程，认识牛顿第一定律。 （3）能通过生活经验和大量事实认识一切物体都具有惯性。能用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象。 2、解析：通过实验，确认阻力对于物体运动的影响是本节的教学重难点，特别是经历建立牛顿第一定律的科学推理过程。 学情分析（教学问题及分析） 本节内容所涉及的现象是学生在生活中比较熟悉，也是他们容易发生兴趣的现象，教学中要注意培养学生学习物理的兴趣，充分发挥实验及多媒体教学手段，迎合他们好奇，好动好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性，同时初中生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。 教学过程 一、基本流程 二、预习任务及检查： 1、力的作用效果有哪些？ 2、用力推小车，小车运动远一段距离停下。这是什么原因？ 三、教学情境 课题引入： 课前预习创设情景：1、力的作用效果有哪些？2、 用力推小车，小车运动远一段距离停下。这是什么原因？ 新课教学： 一、牛顿第一定律 1、提出问题 (1)让学生阅读课文第16页。 ①讨论交流：课文列举了一类什么现象？ ②根据你的生活经验或对身边所发生现象的观察。类似的例子请再举几个？ (2)让学生做类似实验：将笔盒放在课本上，在桌面上用力拉动课本。笔盒随课本运动，停止用力看看笔盒是否还会运动？ (3)“对运动的物体会停下来类生活中常见的现象，请你提一个相关的问题。如：运动的物体为什么会停下来？运动要靠力来维持吗？等。 (4)亚里士多德和伽利略对“运动的物体会停下来“的解释。 让学生以对亚里士多德和伽利略观点进行评价，谈自己的看法。 2、实验探究：阻力对物体运动的影响。 (1)让学生阅读课文第17页探究“阻力对物体运动的影响”。 (2)提出问题让学生讨论。 ①此实验过程中，控制哪些条件保持不变？用什么方法控制？ 要控制小车进入水平面时的速度大小和方向保持不变，控制方法：同一小车，同一斜面，同一高度滑下(三个同一) ②哪些条件需要发生变化？用什么方法来实现这种变化？ (要改变小车在水平面上受到的摩擦力大小，改变方法：给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体(毛巾、棉布) ③要观察和记录哪些数据 (要观察小车从同一高度滑下后在水平面上运动状态的变化情况，记录小车在水平面上通过的距离) (3)学生交流观察到的三种情况下小车运动变化的情况，教师引导学生分析引起变化的原因。从表格记录中找出变化规律。 结论：平面越光滑，小车运动的距离越远，这说明小车受到的摩擦力越小，速度减小得越少。 (4)进一步引导学生进行推理：如果物体不受力，速度不会减慢，它将永远运动下去。 3、牛顿第一定律 (1)伽利略对类似的实验进行了分析得出：如果表面绝对光滑，物体受到的阻力为零，速度不会减慢，将以恒定不变的速度永远运动下去。 (2)笛卡儿对伽利略推理结论的补充：物体如果不受力，运动方向也不会改变。 (3)英国科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出一条重要的物理规律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。 说明：(1)牛顿第一定律说明了物体的运动不需要靠力来维持。物体运动之所以会停下来，是由于物体受到了阻力。 (2)对牛顿第一定律中“将保持静止状态或匀速直线运动状态“这句话的含义，我们可以理解为：物体不受力时，原来静止的物体将永远保持静止状态；原来运动的物体将永远做匀速直线运动，速度的大小和方向都不改变。 二、惯性 1、演示：让学生照课文第19页，把4 个棋子摞起来。先猜猜：如果像图中那样用尺迅速打击最下面的棋子，上面的棋子落在何处？ 提问：上面的棋子为什么不和被打飞的棋子一起飞出去呢？ 2、让学生阅读课文第18页有关内容：从牛顿第一定律可以知