六年级下册语文第13课《海水为什么是蓝的》.doc

六年级下册 学科：语文科 著作人：卢军权 审稿人：莫秀蓉 项目 设计内容 说明 课题 13海水为什么是蓝的 教学目标 1．学会惰、忌、讳、液的读音，以及惰、稚、疚、液字形，掌握惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断等词语。 ２．找出并朗读感受深或者受启迪、受益的语句。 ３．了解“好奇心”对于科学探究的重要意义，树立学生勤学好问的求学观念。 ４. 理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。 重点 把握课文主要内容，了解拉曼是如何发现光散射效应的。 难点 理解海水是蓝色的原因，初步感受好奇心在科学研究的重要作用。 使用多媒体 教学过程 （第一课时） 教师活动 学生活动 说明或 设计意图 一、创设情境、激趣导入欣赏多媒体课件：浩瀚的大海、蔚蓝的海水启发提问，引起思考。海水是蓝色的，这已是一个常识问题。大家有没有想过海水为什么是蓝色的呢？板书课题，齐读课题齐读课题。1888——1970）是20世纪印度著名科学家。1930年，因光散射方面的研究工作和拉曼效应的发现，获得了诺贝尔物理学奖，是亚洲第一位获得诺贝尔物理学奖的科学家。拉曼还是一位教育家，为印度培养了许多优秀的研究生。 通过创设情境默读课文。（要求：读准字音，联系上下文理解词义，找出不理解的词语。2、自学生字、词语。（1）读准下列字音：惰、忌、讳、液、稚、疚（2）谈识字方法：惰、稚、疚、液（3）根据理解疑难词语：饶有兴味、愧疚、闭目塞听、、３.出示词语幻灯片检测（出示幻灯片６－７） 学生默读课文（1） （2） （3） （4） （5） （6）? 生字词的学习，要放手让学生自主去学，但要做好检查。　　 三、读课文，整体感悟 1、你能找出故事的“六要素”吗？ 2、过渡：既然我们知道拉曼的故事的六要素了，那么请大家根据“六要素”归纳文章主要内容。（出示幻灯片８） ３. 理清课文思路。1.故事六要素（重点）： （1）时间：1921年； （2）地点：地中海的一艘轮船上； （3）人物：印度科学家拉曼、一对印度母子。 （4）起因：印度男孩提出“海水为什么是蓝的”这一问题，拉曼运用英国物理学家瑞利对海水蓝色的原因作了解释 （5）经过：拉曼对英国物理学家瑞利对海水蓝色的解释产生疑惑，男孩的好奇心给他启发、警醒，拉曼回国后，针对男孩儿提出的问题深入研究，发现了海水对阳光的散射使海水呈蓝色的原因，并在固体、液体、气体中发现了一种普遍存在的光散射现象（拉曼效应），成为亚洲第一位获得诺贝尔物理学奖的科学家。 （6）结果：给人启示：要对“已知”心存好奇，善于从“已知”的“未知”中获得新的发现。 2、文章主要内容（重点）：讲述印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩儿的好奇心中得到启示，从而研究出海水呈蓝色的原因，并从固体、气体、液体中分别发现了一种普遍存在的光散射效应，最终获得诺贝尔物理学奖的故事。表现了拉曼不断探索、致力于科学研究的精神。 3、（出示幻灯片９）第一部分：（1——8自然段）在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩儿解释海水之所以呈蓝色，是因为他反射了天空的颜色。 第二部分：（9——13自然段）拉曼对自己的解释产生了怀疑，回国后立即着手研究，研究出海水呈现蓝色是因为海水对阳光进行了散射，从而发现了普遍存在的光散射效应。 第三部分：（14自然段）男孩儿的故事给人们的提醒。 在学生充分自由读文的基础上，指导学生理清文章的思路，了解课文的主要内容，能培养学生的概括能力、思维的条理性。 1．①请同学们默读课文第l—8自然段，说说地中海得名的原因？“饶有兴味”是什么意思？拉曼认为海水呈蓝色的原因是什么？④从母子的对话中，你认为小男孩是个怎样的人？ ２. 课堂小结　从男孩儿与妈妈的谈话中可以看到，他知道这个大海叫地中海后，还要知道为什么叫这个名字，进而还想知道海水为什么是蓝的。他总能从已经知道的知识里产生新的问题，想了解到自己不知道的东西。这对母子的对话引起发拉曼的兴趣，并给孩子做出解释。欲知后事如何，请听下回分解。 １. 学生默读课文第l—8自然段①因为它夹在欧亚大陆和非洲大陆之间。 ②饶：富裕、丰富；兴味：趣味，兴趣。形容对事物和景物富有兴趣。 拉曼认为海水所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。 ④是一个天真、活泼、有强烈好奇心的人。 教学过程 （第二课时） 教师活动 学生活动 说明或 设计意图 一、复习 温故而知新 研读课文 １.研读课文第二部分感悟好奇心在科学探究中的作用。 ⑴自读第9自然段，了解瑞利的观点。 （２）出示句子：（出示幻灯片１０－１１） 那个充满好奇心的稚童，那双求知的大眼睛，那些源源不断涌现出来的“为什么”，使拉曼深感愧疚。作为一名科学家，他发现