六年级语文下册第2单元(共8课时)二次备课.doc

人教版六年级下册第二单元备课 唐王镇老南小学 韩海燕 一、教学内容： 教材23—44页。 二、教材分析： 本组教材就是围绕“中华民风民俗”这一专题编写的。选编的4篇课文，从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的丰厚博大。《北京的春节》描绘的是节日风俗。作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹，温馨与美好。《藏戏》被称为藏文化的“活化石”，课文讲的是藏戏的形成和独具特色的艺术形式。《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。《和田的维吾尔》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征及许多饶有趣味的风俗。 本组课文在表达上有几个共同特点：一是让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。；二是让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。；《北京的春节》是让学生初步感知了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。《藏 戏》是引导学生引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达，并积累优美语言。《各具特色的民居》是让学生抓住重点句段，联系生活实际，体会课文的说明方法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。《和田的维吾尔》条理清楚，层次分明，结构严谨，生动形象是本文在表达上的特点。 三、学习目标： 1．引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容让学生了解一些传统的民风民俗，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。 ▲2．引导学生学习抓住重点句段，联系资料，从不同的角度了解各具特色的民风民俗，感受中华文化的丰厚博大。，并不断积累语言，增强语感； ★3．引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 四、学情分析： 1．语文基础知识掌握较牢固，绝大多数学生能较牢固地掌握已学的语文基础知识，准确的写出要求掌握的字词，会正确的辨字组词，书写较工整，较有感情地朗读课文，能正确灵活运用新词。 2．有一定的分析概括能力，对文章的分析、理解能力、概括能力都有一定的提高。 五、教学方法措施： 1．适当降低知识起点，让学困生也能跨进新知识的门槛，感到自己能学。 2．上课速度适当放慢，让学困生感到能跟上教学进度。 3．分散难点，化难为易，使学生感到易学。 4．实行分散教学。促进组员团结协作、相互激励。 六、教学准备： 教师：课件 学生：查找相关的课外资料 七、课时安排： 8——9课时 北京的春节 教学内容 教材24——29页 教材分析 春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。本文作者──著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。 文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。 学习目标 1．会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。 ▲2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 ★3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 学情分析 课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等；学生学习本单元时，春节刚过不久，也可从学生的生活实际出发，谈一谈自己是怎么过春节的。整体把握内容，理清写作思路。本文时间跨度大、内容多，从腊月初写到正月十九，列举了一系列老北京过春节的习俗。所以，理清写作思路是学好本课的关键。 课前准备： 教师准备：挂图、课件、录像。 学生准备：收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等；多媒体课件２课时“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？ 设计意图：整体感知本单元课文安排的特点及内容 二、创设情境，提示课题 1．我们就先来学习《北京的春节》。春节刚刚过去不久，一提起春节，一定有许多话要说吧，让我们回忆一下：我们是怎么过春节的？ 2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放课件：小