刘象卉五下语文第3、四单元集体备课教案10.doc

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刘象卉五下语文第3、四单元集体备课教案10

余庆县城关一小集体备课教案(2013—2014—2) 年 级 五( ) 学 科 语文 主 备 人 刘象卉 使用人 课 题 10、杨氏之子 教学时间 第 课时 月总课时 学期总课时 三维 教学目标 1、会写6个生字,会认3个生字。   2、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。 教学重点 指导学生把课文读流利,读懂句子。 教学难点 体会人物语言的风趣和机智。 教学方法、学法 导学法,讲解法,自读自悟与小组合作探究相结合。 学情分析 本组的几篇课文均是以语言艺术为专题,为学生提供了一个欣赏、积累语言的平台。因此,学生要在朗读语文的基础上,感受语言的精妙。同时,学习文中人物的交际技巧,为日常的语言交流积累经验。并通过综合性学习,丰富我们的语言,学习用得体的语言进行表达。 教具准备 了解义庆的《世说新语》。 教 学 过 程 批注或调整 一、谈话导入  1、我们每天都在用语言交流,精练得当的语言,能使我们有效地与人沟通,机智巧妙的语言,能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面,幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子,回答别人时语言风趣机智,妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里,大家想听吗?今天我们就来学习古文,也叫文言文──《杨氏之子》。   2、读题,解题:(“之”相当于“的”,“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。)   二、读通课文   1、学生自由朗读课文,要求:借助拼音把字音读正确,读通课文。   2、检查读通情况:   ⑴ 着重强调以下字的读音:   惠 曰 禽 诣 为 应。   ⑵ 引导学生读准停顿:   梁国/杨氏之子/九岁,甚/聪惠。孔君平/诣其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以/示儿曰:“此是/君家/果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”(句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”,这里的“家”和“禽”各自独立表达意思,因此要停顿。)   ⑶ 反复熟读。   三、理解文意   1、参考注释,自学课文:要求:将注释中重点词语的解释批注在文中,据此初步理解句意。   2、学生提出不理解的字词:以下字词比较陌生或古今差异较大,学生可能提出:   ⑴ 其父:他的父亲。其,他。   ⑵ 为设果:小儿(杨氏之子)为他摆出水果。设,摆设,摆出。   ⑶ 以示儿:以便给小儿看。以,来,以便。   ⑷ 此是君家果。此,这;君,您,古代对对方尊敬的称呼。   ⑸ 未闻:没有听说。未,没有;闻,听。   ⑹ 夫子家禽:您家的鸟。夫子,先生,您,对人尊敬的称呼。禽,鸟类。   以上问题,可让学生通过同学之间讨论自己获取答案,如学生能够作出回答,教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答,教师可以适当点拨提示,让学生明白字词义。   3、说说每句话的意思。   四、体会语言精妙   1、这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话?为什么?   (“未闻孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀,用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答,妙趣横生。九岁孩童能迅速领会孔君平表达的内容和技巧,显示出他的聪明机智和应对能力。)   2、如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”,与“未闻孔雀是夫子家禽”比较,你认为哪一句更好?   (“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙,“孔雀是夫子家禽”显得生硬,有顶嘴之嫌,而“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,反映出孩子思维敏捷,语言幽默。)   3、想像:孔君平听了孩子的话后,会是什么反应?   4、有感情地朗读课文,背诵课文。   五、拓展阅读   鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事,大体了解内容,体会语言妙在哪里。   六、课外延伸,综合学习   阅读“综合性学习”,明确活动要求,自选活动方式,感受中国语言的魅力。   1、搜集积累在表达上有特点的语言,比如:歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。   2、搜集和拟写提示语、广告语。   3、收集相声、评书或影视剧的精彩对白,试着演一演。    板书设计 10杨氏之子    甚聪慧 儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽” 作业布置 将这个故事讲给小伙伴听。 选择《世说新语》中有趣的故事阅读,并与伙伴交流。 余庆县城关一小集体备课教案(2013—2014—2) 年 级 五( ) 学 科 语文 主 备 人 刘象卉 使用人 课 题 11、晏子使 教学时间 第 1 课时 月总课时 学期总课时 三维 教

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