力与力的大小–(教师版).doc

教学目标 知道弹簧秤的构造，会正确使用弹簧测力计测量力 知道力的三要素是力的大小、力的方向、力的作用点． 力的示意图表示一个力． 熟悉重力的计算 重点难点 理解力的三要素；会画力的示意图 正确使用弹簧测力计测量力 知识点归纳： 怎样测量和表示力 1、实验室测量力的大小工具是：弹簧测力计。 2、弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与受到的拉力成正比。 3、弹簧测力计的用法： 第一步：校零 第二步：认清量程和分度值 第三步：使弹簧的伸长和力的方向在同一条直线上 第四步：读数 4、力的示意图就是用一根带箭头的线段来表示力。 画法：第一：找作用点，第二：画箭头（力越大线越长），第三：标出字母和大小 知识点一：怎样用途表示力（重点） 力的示意图。力的三要素可以完整地表示出一个力，所以要描述一个力，只要设法表示出力的大小、方向及作用点就可以了。通常用一根带箭头的线段来表示力：在受力物体沿着力的方向画一条线段，在线段末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或者终点表示力的作用点，这就是力的示意图。 “三定”、“三标”法画力的示意图 正确画出力的示意图，就要正确画出力的三要素，具体步骤如下： 先确定研究对象即受力物体，并要弄清楚要画哪些力，注意力的作用点要画在受力物体上。 “三定”：a、定点；b、定方向；c、定长度。 定点：首先在受力物体上画出力的作用点，要注意作用点的位置。 定方向：根据题目中的要求正确地作出力的方向（有时要注意角度）。 定长度：力的大小用线段的长短来表示，在同一图中，如果物体受到几个力的作用，在画这几个力示意图时，力越大，线段应该画得越长。 3、“三标”a、标箭头；b、标力的符号；c、标力的数值和单位。 《6.1怎样认识力》 力的测量与表示 弹簧测力计的用法： 第一步：校零 第二步：认清量程和分度值 第三步：使弹簧的伸长和力的方向在同一条直线上 第四步：读数 使用时注意事项： ①观察量程：就是观察弹簧秤面板上的最大刻度值.注意加在弹簧 秤上的力不能超过它的量程。 ②观察最小刻度值：就是弹簧秤刻度的每一小格表示多少牛。 ③校正零点：看指针是否指在零位置，如果不是，则应调整到指针指在零刻度线。 ④拉力沿弹簧的中心轴线方向施加在弹簧秤上。 ⑤观察指针示数视线要与刻度线垂直。 力的示意图就是用一根带箭头的线段来表示力。 画法：第一：找作用点，第二：画箭头（力越大线越长），第三：标出字母和大小 1、一个物体受到竖直向上的拉力为50N，请画出力的示意图。 2、一个物体受到一个向右与水平方向成30°角的力，请画出力的示意图。 3、沿斜面用50 N的力拉重为100 N的小车，用力的图示法表示所受的拉力示意图 教学过程： 一、引入课题 1、复习：力的作用效果是什么？ 2、让班上个子最大的男生和个子最小的女生分别拉拉力器，比较弹簧伸长的多少．比较两人拉力的大小，说明拉力有大小，引出本节课题． 二、新课教学： （一）、讲授力的测量 1、向学生介绍国际上常用的力的单位——牛顿，并让学生记住它．但不介绍1牛顿是如何规定的． 由手托两个鸡蛋的力约为1牛顿，推广到手托质量为100克的物体的力为1牛顿．再举几个生活中常见的1牛顿的力． 阅读课本中一些力的大小．再举一些生活中常见力的大小的例子． 2、向学生介绍测量力的工具——弹簧秤． 演示：将一弹簧挂在铁架台上，在弹簧的后面立一木板，并在木板上贴上白纸，用笔记下挂钩所在的位置．用一个小力竖直向下拉弹簧，用笔记下此时挂钩所在的位置．再用一个较大力竖直向下拉弹簧，重复上述实验步骤．说明什么是弹簧的伸长量．比较两次的伸长量，得出弹簧的伸长量随拉力的增大而增大的结论． 对于基础好的同学在此基础上告诉学生：当第二次拉力为第一次的n倍时，弹簧第二次的伸长量为第一次的n倍．从而得出“弹簧的伸长量跟受到的拉力成正比”的结论． 借此实验简单介绍弹簧测力计的测力原理． 观察弹簧测力计：把弹簧测力计发给学生观察．教师利用演示用的大弹簧测力计引导学生观察：①弹簧测力计的构造，②弹簧测力计的量程，③弹簧测力计上的单位，④零刻度，⑤一大格和一小格各表示多少． 介绍如何使用弹簧秤，教师利用演示用的大弹簧测力计边演示边讲解． 介绍其它的测力计，知道弹簧测力计是实验室里常用的测力计． 一、基础演练： 1、因物体发生﹍﹍﹍﹍﹍﹍而产生的力叫做弹力，通常所说的﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍等实质都是弹力。 2、如图5.3-1，用手拉弹簧时，弹簧发生形变后会对手产生﹍﹍﹍﹍力，这个力的方向与手的拉力方向﹍﹍﹍﹍。（填“相同”或“相反”） 3、产生弹力的必要条件是：两物体必须﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，而且发生﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。 、弹簧测力计主要有﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍等组成，在弹性限度内，弹簧受拉力越大，﹍﹍﹍﹍越大，弹簧测力计就是根据这个特