北师大一年语文下册第10单元.docVIP

课 题 雨铃铛 学 校 设 计 者 教 学 目 标 知识与技能：熟读《雨铃铛》这首儿歌，认读11个生字。书写2个生字。 过程与方法：展开想象，感受春雨和诗歌的美，进行渗透性识字、写字。 情感态度与、价值观：培养学生喜欢识字、喜欢阅读的情感。 教 学 重难点 熟读儿歌，积累语言；激发想象，感悟大自然的美，识字交流。 教 学 方 法 讲授法 教 学 准 备 课件、电脑、铃铛实物、小雨伞字卡 课时 第一课时 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、创设情境，激趣导入。 1、展示几种不同的铃铛，并板书。 2、今天要学习的是一种特殊的铃铛，叫雨铃铛。板书“雨”。指导观察字形，书空。指导书写。 二、指导初读，整体感知 过渡语：雨铃铛是什么样子的呢?它又会发出什么声音呢？ 1、老师配乐范读课文。 2、学生试读课文，要求：读书姿势正确，标出生字，自己想办法解决。 三、借助游戏，指导识字。 1读文中识字。出示课件，点击图片出现生词。 2、读词语比赛。课件展示本课的字词。 3、出示小雨伞字卡。 四、熟读课文，感悟意境。 1、学生自由练读课文。 2、指名读文、师生评价。 3、读中理解。 （1）雨铃铛是什么样的？出示课件。 指导读。指导书写“串” （2）雨铃铛又会发出什么声音呢？这两种声音怎样读呢？课件演示春雨落在房上和从房檐落在地上的两种不同景象。比较声音的不同，读出自己的体会。 学生听声音。看样子。记住“铃铛“。知道读轻声。 齐读课题。 识记并独立书写“雨” 听读，注意听准字音。评价老师的朗读。 按要求自由读儿歌，读准字音。不认识的字想办法解决，合作交流识字方法。 抢读生字、词。 开火车认读。 同桌、男女比赛读，声音响亮。 。 独立练读。 听读、评价。 看课件，观察房檐上落下的水珠的样子，练习读。 书空，独立书写。 “沙沙响”读得轻一些，因为春雨又细又密又轻。“丁零当啷”略重一些。水珠又圆又稀又重，响声大。 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 （4）你仔细听过春雨的声音吗？你觉得雨声像什么？ （4）这清脆动听的春雨把谁招呼来了 （5）想象一下，春雨还在招呼谁？ （6）如果你是小雨点，你们最想到哪里去? 3、播放课件，欣赏雨景。 五、谈话小结、回归整体。 你们都是可爱的小雨点，在这美好的春光里，演奏动听的雨铃铛。 美读课文，同桌比读， 配乐个人展示读，评价 找好朋友一起读， 根据自己的生活经验来谈。 欣赏雨景 有感情地诵读课文。 板 书 设 计 雨铃铛 沙沙响 房檐 串串 洒在 招呼 水珠 快快 盖新房 课 题 雨铃铛 学 校 设 计 者 教 学 目 标 知识与技能：熟读并背诵《雨铃铛》这首儿歌，规范的书写5个生字。 过程与方法：展开想象，感受春雨和诗歌的美。 情感态度与`价值观：培养学生喜欢写字、喜欢阅读的情感。 教 学 重难点 读背儿歌，积累语言；激发想象，感悟大自然的美，认真书写。 教 学 方 法 讲授法 教 学 准 备 生字卡片 课时 第二课时 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、激发想象，拓展延伸。 1、指名读文。 2、配乐朗读课文。创设画面情境。 3、指导背诵。 4、仿造课文，填空作诗。 沙沙响，沙沙响， 春雨洒在（ ）。 它在招呼（ ）， 快快（ ）。 二、指导写字。 1、出示生字组成的词语。指名读。 2、出示生字。响 房 挂 招 快 针对学情，重点指导写快。 3、指导观察：哪几笔落在横中线上， 哪几笔落在竖中线上，哪些字左窄右宽，哪些字左右相等 4、教师范写。 5、展示优秀作业。 三、巩固练习。见语文天地 1、看拼音填词语，再读一读。第一行。 2、比一比，写一写。 3、读一读，写出带雨字的词语。 美读、听读课文，评价 美读成诵 练习背诵。师生合作。 个人背、齐背。 想象、仿写、交流 春雨 房檐 沙沙响 串串 招呼 挂水珠 铃铛 新房 快回来 读一读。组词。 观察结构： 观察字形，注意生字在田字格中的位置。 小组内交流并汇报。 认真观察，独立书写 交流评议。 首先练习拼音，然后抄写生字。 积累心字底和竖心旁的字。 积累词语，互相交流。 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 4、总结识字方法。小结。 教给学生综合运用识字方法的策略。 总结自己的识字方法。 学会综合运用识字方法自主识字。 板 书 设 计 雨铃铛 沙沙响，沙沙响， 春雨洒在（ ）。 它在招呼（ ）， 快快（ ）。