北师大初中物理第9章简单的机械与功第3节功.doc

洋县华盛学校备课稿纸 八年级 物理 学科 第 十八 周 年 月 日 课题 第九章 简单机械与功 第三节 功 第 49 课时 教学 目标 （一）知识与技能 1、认识机械功的概念，理解做功的两个因素，能用生活、生产中的实例解释功的含义。 2、能理解功的计算公式W=FS，并能进行有关计算，知道功的单位焦耳(J)。 （二）过程与方法 1、从实例中认识做功的两个因素，学习从物理现象中归纳简单规律的方法。 2、通过学习活动，使学生掌握功的计算方法 （三）情感态度与价值观 通过对活动实例的解释，让学生体会物理知识在现实生活中的应用，增强学生学习物理的兴趣和求知欲望。 教学重点 理解功的概念 教学难点 判断力对物体是否做功及功的计算。 对象分析 教 具 教 学 过 程 学 生 活 动 复习与引入 滑轮组有哪些优点，再计算省力过程中应注意哪些问题，如何判断省多少力； 我们使用各种机械主要就是帮助我们工作过程中省力像运用杠杆，起重机.....观察105页它们工作的共同特点？ 二、新课学习 1、现象探究： 甲：用力压撬杠另一端石头被撬起； 乙：塔吊电动机产生向上提起的力，物体被提起； 丙：拖拉机向前拖一个力，地面被翻起。 共同特点：都施加了力的作用，并且物体沿力的方向移动一段距离。 功：物理学规定：如果对物体用了力，并使物体沿力的方向移动了一段距离，我们就说这个力对物体做了机械功，简称功。 做功的两个必要因素 1、判断一个力是否做了功，哪些因素缺一不可。否则就没有做功。例如：运动员把杠铃举在头上不支时，虽然有力倡没有沿这个力的方向移动距离，所以没有做功，可见功包括两个必要因素，缺一不可，也就是说有力作用在物体上这个力一定做功；物体移动了距离也一定有力对它做功。但做功过程中，一定有 复习与回顾 现象分析 A、用力推大石头，推不动，费了力，但是没有做功等于零。因为石头在推力的方向无移动距离（劳而无功）。 B、靠惯性运动的物体，虽有了移动的距离，但无力无功（不劳而无功） 力的作用，而且物体在力的方向上通过距离。 2、在下列三种情况下，力对物体没有功 (1)物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段距离，也就没有力做功。例如某同学踢足球，球离开脚后飞出了100m远，足球飞出100m远过程中，人做功为零。 (2)物体受到力的作用，但没有移动距离，也就不可能在力的方向上通过距离，力对物体不做功，如一辆汽车，一个人用很大的力也推不动它，推力对汽车没有做功；再如上面的举重运动员，也没有对杠铃做功。 (3)物体受到了力的作用，同时也运动了一段路程，但在力的方向上没有通过距离，这个力也没有对物体做功。手提水桶在水平面上运动一段距离，水桶跃然受到手的提力作用，由于提桶的力的方向始终竖起向上，跟水平地面垂直，所以在水平面上行走得再远，手的提力对水平水桶也没有做功。 二、功的计算公式 力学里规定，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。功的计算公式W=FS。 注意：应用上述公式计算时，还必须注意以下几点： (1)要明确是哪个力对哪个物体做功，或者哪个施力物体对哪个受力物体做功。 (2)公式中的F是作用在物体上的力。公式中的S是物体在力的作用下“在力的方向上通过的距离”。这句话引起重视，否则在计算功时容易出错误。例如某人用50N的水平推力，推动重100N的箱子，在平地上前进10m，求此人对箱子做的功。 如果按W=FS=100N×10m=1000J计算，其计算结果是错误的。因为100N是箱子的重力，方向是竖直向下的，而箱子并没有在竖直向下的方向上通过距离，重力没有做功，而人对箱子的推力(50N)地箱子做了功，其大小为W=FS=50N×10m=500J。 (3)W=FS中的F，是使物体沿着F方向移动S距离过程中始终作用在物体上的，其大小和方向是不变的。 三、功的单位 在国际单位制中，功的单位是焦耳(J)。1J=1N×m。 C、水平路面上提起物体，人对水桶拉力方向竖直向上，而水桶移动距离沿水平方向，二者相互垂直，即水桶没有给拉力方向上移动距离，故无功。 注意：在学习杠杆平衡条件时，力与力臂乘积的单位也是牛顿×米。但这个单位绝不能写成焦耳。功和力与力臂乘积是两个完全不同的物理量。具有完全不同的物理意义。区别是：功的单位是由力的单位乘以在力的方向上通过的距离的单位得来的。杠杆平衡条件中力与力臂乘积是力的单位乘垂直于力的方向上距离得来的。 教学流程图 “提出问题→实验探究→交流分析→得出结论” 板书设计 1．力学里所说的功包括两个必要的因素： (1