四下语文第2单元备课.doc

　 5．中彩那天 一、教学目标： 1．认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、缓缓驶过、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 3．体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 二、学习重难点：　　 重难点是理解是理解父亲所面临的“道德难题”。 三、教学课时：两课时 四、教学过程： 第一课时 一、揭题读题 　 1．出示《中彩那天》，读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。 2．你看见或听见别人中彩了吗？他们心情怎样？ 3．是不是每个中彩的人都会这样惊喜的呢？让我们赶紧来读读课文吧！ 二、自读课文，整体感知 中彩那天究竟发生什么事呢？（出示导读提示） 　1．请自由读课文，要求读准字音，读通句子。联系上下文理解理解词语，难理解的可以查字典。 　2．默读课文，想一想，课文围绕中彩写了一件什么事？哪些自然段写了中彩那天的事？ 生自由读 检查自读情况 　1．指生认读生字新词，并理解意思。 2．课文题目是《中彩那天》，哪些自然段是写中彩那天的事呢？（3-8自然段） 三、学重点段落，直奔中心 1．生再读3-8自然段，注意读得准确、流利。 读后想一想，哪些地方读懂了，哪些还不懂。不懂的地方做上记号并试着提问题，小组进行讨论解决。 2．全班讨论。 师：你们都提了些什么问题？　　预设：为什么父亲中了彩还不高兴？母亲说的“道德难题”是什么？　 3．学习三～五自然段　　师：让我们走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。 ①自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。 ②学生汇报学习情况，品析词句。 a．中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车──神情严肃）　　b．品读句子：　　“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”　　比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）　 揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖） c．有感情地朗读第五自然段。4．学习六～八自然段(1)我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，回家后向母亲诉说了刚才的情形，母亲　是怎么对我说的呢？ （出示句子1）母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”　　　　 师：这个道德难题是什么？请学生仔细阅读，想一想，并和小组的成员说一说。 师：这个道德难题难就难在是留下奔驰轿车，还是还给库伯，让我们一起走进父亲当时复杂的内心世界。 (2)当我迷惑不解的时候，母亲让我看了什么？ （出示句子2）母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。 师：孩子们，父亲曾经试 图擦去K字，留下这辆车，但是最终还是把这车还给库伯了。他当时是多么矛盾、困惑、为难哪！从这一个“擦”字，就可以感受到父亲的为难。咱们也学着作者的样子来写一写父亲擦去K字时的情景。父亲自己一个人呆在屋里，看着两张彩票，他表情怎么样？动作怎么样呢？大家试着写一写。 (3)师：看来这辆汽车是“留”还是“还”都有它的理由。这就是爸爸遇到的道德难题！这时，在父亲的脑海里，仿佛有两个人在争辩：一个说把汽车留下；一个说把汽车还给库伯。请问：你赞成哪一种意见？（要学会从文中找语句做为理由） (4)集体交流两种不同意见的理由 能把汽车留下来的理由（出示句子）：“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”（指导读：“梦寐以求”要读出那种迫切想得到的心情，“自己”要重读） 指名汇报：用上句式：因为……所以，也许我可以…… 不能留的理由出示句子：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” (5)导语：从大家的发言中，我明白了父亲想把这辆车留下来，但是却不该留下来，因为：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”反复朗读加以理解。 (6)小结：同学们，这节课我们一起探讨了困扰着父亲的道德难题，学习了作者抓住人物的神态和动作来表达情感的方法。困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲又是怎样表现的呢？下节课我们再来学习。 四、作业 1．熟读生词和课文。 2．完成作业本相关作业。 　　　　　　　　　　　　　 第二课时 一、学习第九自然段 1．朗读。（出示投影） 思考：困扰着父亲