四年级下学期数学第5单元教案.docVIP

第五单元教案 教学内容：教科书P43-45 例题、试一试、“想想做做”、你知道吗？ （认识平行四边形） 使学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，知道平行四边形两组对边分别平行而且相等；认识平行四边形的高和底，能正确测量和画出它的高。 使学生在观察、操作、比较、判断等活动中，经历探索平行四边形基本特征的过程，进一步积累认识图形的学习经验。 学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，培养数学应用意识，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。 教学重、难点： 重点：认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高 难点：画出平行四边形的高 教学准备：课件（挂图）、小棒、方格纸、直尺、三角尺、七巧板、吸管、一个平行四边形、投影等 教学过程 教师活动 学生活动 创设情境导入新课 同学们，以前我们认识过很多由线段围成的平面图形，都有哪些？（指名回答） 出示一个长方形框架，这是什么形状？（操作使它变形）变成了什么形状？ 思考并切同桌交流：三角形、正方形、长方形…… 长方形 变成了平行四边形 出示情境图，你能从中找到平行四边形吗？ 你能说说生活中还有哪些地方能看到平行四边形吗？ 观察、发现并交流 思考 交流 （在黑板上画一个平行四边形） 揭示课题并板书：认识平行四边形 自主探究 做平行四边形 研究特点 应用特点 认识高、底 “试一试” 你能想办法做出一个平行四边形吗？ 用你手边的材料试一试（比比哪组方法多） 了解学生不同操作方法 小组活动并交流方法 集体交流（投影展示） 结合自己的制作平行四边形的过程，你有什么发现？ 你准备怎样验证自己的发现？（巡视、注意收集学生情况） 指名说自己的发现以及验证方法 （可以结合演示）相机板书 观察平行四边形 互相交流（对边平行、相等……） 小组合作，操作验证 组内交流，统一认识：两组对边分别平行并且相等（“对角相等、内角和是360°”无须可以引导） 小结：通过动手，我们发现了平行四边形的特点，谁来说说平行四边形有哪些特点？ 互相说 （加深了解） 出示“想想做做”第1题 指名说判断结果以及依据 为什么第2个图形不是平行四边形？ 观察 判断并交流 （只有一组对边平行……） 出示“想想做做”第2题 提出操作要求 巡视、了解 提问：用两把完全一样的三角尺是怎样拼的？（展示操作过程及结果） 明确题意 分组活动、互相交流 结合演示练习不同方法 用4把完全一样的三角尺呢？ 指名演示：投影展示作品 观察 自查方法并练习不同拼法 我们知道三角形有高和底，平行四边形也有高和底。那什么叫做平行四边形的高和底呢？请自己阅读44页的一段话，然后请人说说自己的理解 指名回答，结合回答在黑板上的平行四边形上示范画高，同时叙述并板书相关内容 自由阅读 互相交流 （小组帮助不理解的同学弄懂这段话的意思） 观察示范过程，再次交流有关高和底的知识 高和底这两条线段的位置有什么关系？ 可以画多少条这样的高？为什么？ （结合回答在黑板上用手演示） 现在你能量出这两条边之间的距离吗？ 高与底互相垂直 （无数条，因为平行线间的距离处处相等） 测量 交流测量数据 指名说高垂直于哪条边 每个平行四边形的底和高各是多少厘米？ 只能把上、下一组对边看作底吗？ 如果把另一条边看作底，你还会画出它的高吗？请大家试试 你认为一个平行四边形的高最多会有几个不同的数值？ 同桌互相指、交流 独立测量、交流，互相检查 讨论，交流（每条边都能做底） 在第一个三角形中画出另一条边的高并交流 结合操作过程 交流 完成“想想做做”第5题 提出要求，巡视检查、了解情况 指底，独立画高 交流 互相检查（虚线、高、标记） 巩固提高想想做做3 出示“想想做做”第3题拼