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四年级下学期数学第2单元教案
第二单元教案
教学内容:教科书P10-11例题 P12“想想做做” 教学目标:
让学生在具体情境中感受并认识容量,体会计量容量需要有统一的容量单位;联系实际初步形成“1升”的容量观念,通过实验操作体会“1升”有多少。
让学生学会估计一些常见容器的容量,培养估计意识和初步的估计能力。
让学生联系生活实际感受升在日常生活中的应用,能积极参与操作实验等活动,能主动与他人合作交流,并获得积极的情感体验,培养学生节约用水的意识。 教学重点、难点:
重点:认识容量的含义以及容量单位“升”
难点:容量单位“升”概念的建立 教学准备:挂图、水壶2个、茶杯若干、1升的量杯、1立方米的正方体容器等 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 理解容量的含义 出示两个茶杯
请同学们仔细观察这两个茶杯,谁来说出哪个茶杯里盛水多
说明:哪一个杯子盛水多,我们就说它的容量大一些,盛水少的,我们就说它的容量小一些。(板书:容量)
小组说说你对容量的理解 观察茶杯的水的容积的多少
分组讨论
汇报解决的办法(用其中一个水壶的水倒入另一个,进行比较)
小组内交流 出示两个容量差不多的水杯
想想看哪个水杯的容量大一些
你有什么方法来验证一下 ? 观察 猜测
思考方法
交流(装满水到一到 ) 练习“想想做做”第1题
出示挂图 ,说明图意 独立思考交流
说出简单的推理过程 练习“想想做做”第2题
出示挂图 ,说明图意 独立思考
交流方法 感受容量单位统一的必要性 我们已经知道容量的单位有大也有小 ,那这些水壶的容量有多少呢?
出示两个水壶,两种型号茶杯若干(A<B)
把水壶A装满水倒入茶杯A
把水壶B装满水倒入茶杯B
问:A水壶能倒满几杯水?
B水壶能倒满几杯水?
A水壶的容量就比 B水壶的容量大吗 ?
观察感受
仔细观察实验过程
交流观察实验结果
(A壶倒出的杯数多)
猜测 交流 使用统一的杯子再倒一次
你有什么发现?
小结:为了准确测量和计量容量的多少,要使用统一的容量单位 观察
交流发现 感受“升” 出示挂图,我们在哪儿能找到容量单位
小结:计量水油饮料等液体的多少,通常用“升”作单位,可用符号“L”表示 观察挂图
交流结果 “升”在生活中有哪些应用
出示:“想想做做”第3题 互相交流升的应用
独立完成 交流 感知1升的多少
出示量杯,标着1的地方就表示容量是1升
现在,老师将一个长、宽、高都是1分米的正方体中装满水,再将这些水倒入量杯中,你发现什么?
根据回答板书:棱长是1分米的正方体的容量正好是1升
出示各色一升饮料的包装盒 认识量杯以及量杯上刻度的含义
观察并交流观察结果(一个长、宽、高都是1分米的正方体容量正好是1升)
观察 交流 体验1升的多少
把 1升的水倒入纸杯中,看看能倒几杯? 观察 交流
体验 1升 巩固练习 “想想做做”第4题
你能估计出下面哪些容器的容量比1升大吗?
巡视 个别指导
独立完成
交流 判断理由 全课小结 通过这节课的学习你获得了哪些知识 ? 互相交流 教学随笔:
教学内容:教科书P13例题 P14“想想做做” 教学目标:
让学生在自制量器的过程中感受并进一步认识容量以及容量单位“升”。
让学生练习估计一些常见的容器的容量,并能对自己的估计做适当的解释,培养学生的估计意识和初步的估计意能力。
让学生练习用自制的量器测量一些液体的多少,并能运用所学知识对现实情境中提取的数学问题加以解释和说明。
4、培养学生探求新知的兴趣,培养主动与他人合作交流的意识,并在探索中体验成功的喜悦。 教学重点、难点:
重点:感知“1升”有多少
难点:培养学生对容量的估计意识 教学准备:1升的量杯,纸杯,碗,上下一样粗的瓶子,纸条等 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 复习引入 上节课我们学习了哪些知识?
“升”可以用什么字母符号来表示?
揭示课题 了解了容量的含义,认识了“升”,知道了长、宽、高都是1分米的正方体容器的容量是“1升”
用字母“L”表示 自主探究实践求知 同学们想不想自己动手制作一个1升的量器 (普遍会兴趣高涨,急于表现自己) 出示制作要求:做一个1升的额量器,并分别标出 升、升和升。
提问讨论结果
指导选择可行的方案
加强巡视 个别指导
现在说能说说自己是怎么做的?
有不同的标法吗?
指名说说还可以这样标的理由 根据材料,讨论制作方法
组长汇报讨论方案(事先阅读书本的学生方法与书这中会相同)
动手制作1升的量器
交流制作方法(分步骤说清楚)
有 升还可以标成升(理由) 想用自己做的量器做个小实验吗?
出示要求P13(
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