地球和宇宙领域(厦门解读).doc

地球与宇宙领域 在低幼年段，儿童就从各种媒体接触到“地球”这个名词，科学课程有责任使小学生 获得有关地球的更完整的印象，这包括了解地球的概貌和组成物质以及因地球的运动而引起 的各种变化。让小学生用探究的方法研究地球物质的性质，不仅可以使他们获得有关的知识，了解科学探究的过程和方法，体验到探究的乐趣，还可以使他们对习以为常的地球物质“ 刮目相看”，意识到地球物质的价值和保护它们的重要性。 　　地球与宇宙还包括天空中的星体，这部分内容为小学生撩起了星空的神秘面纱 。他们通过观察、记录太阳和月球的运动变化，探究它们的运动模式，锻炼自己的毅力；他们通过了解人类对宇宙奥秘的探索，认识科学的进步和人类智慧的潜力。这部分内容的教学重点是点燃小学生的求知欲，这远比告诉他们太阳的直径、温度更重要！ 通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解地球、太阳系的概况及运动变化的一般规律，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类惟一家园的道理。 1．地球的概貌与地球的物质 内容标准 学习要求 教学建议 地球的 概貌 1．1知道地球的形状、大小。P69六上《我们的地球》 1．知道地球是圆球形。 2．了解地球的半径、周长、面积，知道地球的大小。 1．通过指导学生收集、讨论交流地球形状、大小的资料，组织观看从太空（月球）上拍摄的地球照片，观察地球仪，知道地球的形状是圆球形的（依据小学生水平不提及椭球形）。用汽车爬坡（借助视频），来证明，借助现象－借助工具－直接证明。教材是呈现由古代到现在人们证明地球的形状。和学生 2．通过提供地球大小（平均半径或直径、赤道的周长）的数据，与日常事物大小比较，了解地球的半径、周长、表面积，知道地球的大小。 1．2知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。P70三上《水》六上《我们的地球》（为主） 1．自然水域的类型,知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。 2．了解地球陆地的概念和地球陆地表面典型的地形地貌。 1．通过提供并组织观看地球仪或世界地形地图，大致测量地球仪或世界地形地图上陆地和水域的面积，制作地貌模型（自己小组合作，自由发挥，开发创新能力，材料可以用鞋盒来做，时间可以调节成两课时），绘制平面图描绘地面特征（可以去掉，当拓展）， 了解自然水域的类型，知道地球表面水域面积比陆地面积大得多。 2．根据学生已有知识和生活经验，观看地球仪或世界地形地图，组织交流地球表面陆地的分布情况，了解地球陆地的概念和陆地有山脉、丘陵、平原、高原和盆地等各种地形。（利用视频解说） 1．3知道地球内部有炽热的岩浆。P71六上《我们的地球》 1．了解地球内部构造是科学家根据一些自然现象推测出来的。知道地球内部有炽热的岩浆。 2．知道地球由地壳、地幔和地核构成的。 引入人类钻16公里1．通过组织学生想象地球内部的情景，提供火山喷发现象视频资料，发现地球内部温度高，有炽热的岩浆。 （利用视频解说，提供特色：海底火山或喷的最高的火山） 2．介绍科学家如何根据自然现象推测地球的内部构造，引导学生用熟鸡蛋类比地球的构造，知道地球由地壳、地幔和地核构成。 1．4了解人类对地球形状认识的历史。P71六上《我们的地球》 1．了解人类对地球形状认识的历史。 2．意识到科学是不断完善、发展的，古代、近代、现代知道地球仪是地球模型了解地球仪的一些主要标识地上赤道、两极、南北半球了解地球仪的一些主要标识知道地球仪是地球的模型出天然矿产可再生资源砂质土、粘质土、壤土三类土壤黏砂质土、质土、壤土砂质土、粘质土、壤土三类土壤 2．5意识到人类生存与陆地物质的密切关系及保护陆地物质的重要性。三下《土壤》P76 1．能列举人类生存与陆地物质的密切关系的事例。 2．意识到人类生存与陆地物质的密切关系及保护陆地物质的重要性。 1．通过组织学生列举并分析人类生存与陆地物质密切关系的事例（如在土地上种植农作物获得粮食和其他食物），认识人类生存与陆地物质的密切关系。 2．通过组织学生列举破坏自然资源如滥采矿产、滥施化肥、破坏耕地、滥埋垃圾等事例（有条件的播放这一类录像资料），认识其危害，讨论并提出保护土壤等陆地物质的措施，意识到保护陆地物质的重要性。 课外延伸： 收集资料，编一份尽可能多的描述岩石、土壤用途的手抄报。 水 3．1知道自然界水资源的分布。 P76 三上《生命之源－水》 1．知道水是一种无色无味透明会流动的液体。了解自然界水资源的含义，知道海水不能直接利用海水不能直接利用陆地上的淡水资源如河流、湖泊、地下和冰川等江西鄱阳湖湖南洞庭湖江苏太湖洪泽湖安徽巢湖 1．能设计水能溶解一些物质的探究方案，并完成探究活动，了解物质溶解的现象。 2．知道水能溶解一些物质。 1．通过组织学生探究一些物质（如食盐（溶解看不见，建议用高锰酸钾，紫色，过程清楚）、