坛山第十四周四年级第二课时.docVIP

小数连加、连减、加减混合 教学内容：青岛版四年级数学下册92-93页红点、94页自主练习1-4题。 教学目标： 1.结合具体情境，探索小数连加、连减及加减混合运算的计算方法，能正确进行计算，能用不同的方法解决简单的实际问题，体验算法多样化。 2.让学生经历算法多样化的过程，并用迁移、类比的方法探索新知。 3.在解决问题的过程中，体会数学和现实生活的密切联系。 教学重难点 教学重点：学会小数加、减混合运算的运算顺序，正确进行运算　　 教学难点：提高小数加减法的计算正确率。 教具学具准备 教师准备：课件。 学生准备：练习纸。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 1、口算。 (1)用口算算卡片依次出示自主练习第3题． 指名学生说出口算结果。 提问：小数加、减法计算的关键是什么? 2． 98-22-10 98-（22+10）。 指名两人板演，其余学生分两组，每组一题做在练习本上。 集体订正，让学生说明每—题的运算顺序。 师：整数加减混合运算的顺序是怎样的?（板书：加减混合运算，没有括号从左往右算；有括号先算括号里的。） 同学们，在上节课的学习中，我们已经了解了关于克隆牛“健健”和“壮壮”的情况。今天，我们要再来认识一头克隆牛——“蓓蓓”，了解它的有关情况。 下面请看蓓蓓的详细资料。（出示情景图） 看了蓓蓓的资料，你能提出什么数学问题？ 学生自主提问，教师选择性板书有价值的问题 ①“蓓蓓”出生时的体长是多少？ ②“蓓蓓”百天时的身高比出生时增加了多少米？ 自主学习，小组探究。 1.下面我们先来解决“‘蓓蓓’出生时的体长是多少米？”这个问题,你能列出算式吗？ 学生尝试独立列式解答，教师巡回指导，了解学生的情况。 2.学生交流算式：（注意引导学生尽量列出综合算式） 0.98―0.22=0.76（米） 0.76―0.1=0.66（米） 0.98―0.22―0.1 0.98―（0.22＋0.1） 综合算式要说明每一步计算的意义，帮助学生理解连减算式和先求两个数的和再减，这两个算式每一步的意义，可以联系前面学过的关于减法的有关运算律： a―b―c=a―（b＋c）。 3.尝试计算。 师：大家都正确地列出了算式，可是第二，三混合运算算式应该如何计算？现在咱们就来试一试，看谁能找到计算方法。 让学生独立解决问题，并在小组内交流想法。 友情提示： （1）先确定有几种方法可以解决问题。 （2）分工合作，用不同的方法解决。 （3）说说解答时你都用到了什么旧知识。 学生在独立解决问题和小组讨论时，老师要巡视，及时了解学生典型的算法，并给予必要的指导。 三、汇报交流，评价质疑。 组织全班交流，指名板演，学生可能会提供以下几种不同的算法。 0.98-（0.22+0.1） 0.98-（0.22+0.1） =0.66（米） =0.98-0.32 0.22 0.98 =0.66（米） +0.1 -0.32 0.32 0.66 0.98-0.22-0.1 0.98-0.22-0.1=0.66（米） =0.76-0.1 0.98 =0.66（米） -0.22 0.76 -0.1 0.66 同学们你们观察一下这几个算式，有什么发现？把你的发现和同桌说一说。（学生讨论） 哪个同学来说一说你的哪些发现？（小组汇报） 小结：有括号的要先算括号里面的，再算括号外面的，在没有括号的算式里，如果只有加减，应按从左到右的顺序计算对吗？从而我们可以看出小数加减法的运算顺序和整数加减法的运算顺序是一样的。这就是我们这节课要学习的运算。（板书课题）小数的连加、连减、混合运算 解决：“蓓蓓”百天时的身高比出生时增加了多少米？ 让学生独立解决小数加减混合运算的问题。 1、引导学生列式 2、计算（指名两人板演，其余学生算在课本上） 方法一：0.18+0.16=0.97（米） 0.97-0.78=0.19（米） 方法二：0.18+0.16-0.78=0.19（米） 0.18 + 0.16 0.97 - 0.