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amp;quot;教、学、做amp;quot;模式下《花卉生产技术》课程改革.pdf
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教、学、做模式下《花卉生产技术》课程改革
陈家龙玉立新玉伟王巍伟徐双~具秀水
(温州科技职业学院，浙江温州 325006)
摘 要:为了提高教学质囊，体现高等职业教育的特色，根据花卉生产过程中的工作任务组织教学内容，采用
教、学、傲一体化的教学模式，改变以往教学和生产脱节的现象，可全面h提高学生的职业技能。
关键词t 高职《花介生产抗术); 教、学、傲一体化;课程改革
1 花卉破产谏榨传统敬学弊咄 附农教学内容与具体实施
花卉生产类课程是农类院校回艺等相关专业的专业棵
学期 教学内容 具体实施
程，集课党讲解与实践技能相结合的…门专业课，通过本 3 理论与单项训练 每周4课时， 2课时理论+2课时费1项训练
课程的教学，学生班雪在摒花卉生产设施政其调控、盆花、
4 专项实训模块实UII 每周4课时生产实践.分花坛续花拜.盆花、切
花类二大模块生产实践
鲜切花、花坛花卉生产等技术，掌握花卉企业或花阔的结
5 合问制学分生产实自11 每周4课时生产实践，学生按照合同，在老师的
营和管理。培养从事花卉生产、经营和管玛的府用人才。
t肯斗争卡滋衍生产~ÜI!
传统的花卉类Ì产课程在教学方陆上最操堂、轻现场，
在教学内容1:重现论、特实践，在教学W价上熏知识记忆、
使学生余粮参与花卉生产，在工作过辑中体现教学，
轻技能掌握，出现黑板上种花，教京掣抽调巴局面，无战培
教学内容分为3部分，具体分配见附表。
养花卉生产一娥的应用到人才，不符合高等职业教育的理念。
第1 部分为系统花卉生产的相关理论，配备与之相荣的
本课梅内容涉股广泛，实践性娘，传统的教学方式很难浦应现
实训，即每个章节安排单元实践教学，如花卉的穴盘播种‘
代职业敬育的赞求，为了使教学内容和教学;杠能适应堵养高等
抨捕、施肥、环境调控、保鲜液的配制等.
职业人才的需婆，我{哺过3年多的教学虫害是，进行探制民自荐.
第2部分在前阶段的慕础上，分成-个模块的生产实
2 教学内容改革
iJlI.把课堂搬到槛慈大棚等生产基地，进行专项花卉生产的
2. 1 以职业技能为导向，注意生产技能的捕挥
实践敬学，重点学习生产花坛挠、盆花、切花的代表种挠，
本课程由1 个学期的课时增加到3个学期，跨度l 年半， 全程参与此类花卉的生产，而不是参与部分生产操作过程，
如在花坛花卉模块，直接让学生进行革花生产，从基质准
备、播种育苗、苗期管理、病虫害防治等全部由学生分组完
成，一直到事花出圃和应用，实现实际生产中进行学习。
第一作者简介:陈家龙 (1981 →. J}.讲师:研究方向为园林
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