quot;数学实验quot;课程改革探索与实践.pdfVIP

124 I EDUCATION FORUM 教育论坛 数学实验课程改革探索与实践 祟替李海瑞揣继红蔡光卉 (云南大学倍息学院昆明云南 650091 } 摘要:本研究以全国及美国大学生数学建模竞赛平台对数学实验课程进行教学改革与课程实践。对课程的教 学内容，如强化批学建模基础知识、教学内容、方法和手段的改革及组队参加全国、美国大学生数学建模党寡等几 方面进行课程改革与实践，以期达到培养创新型人才、获得高质量t 的阁内阁际大学生数学建模竞赛奖项并提高教师 水平，缩短与国内知名大学问差距的教学目标。 关键询:数学实验;数学建模竞赛;课程改革 学生的综合素质。同时组建教师教学团队，集体教学，提高教 1 前宵 学质簸。 ·数学实验·是20世纪末出现在我回大学里的一门新课。随着 通过i果将改革与实践，形成教师团队，不断吸引年轻教师 计算机技术的发展和大学数学课程改革的需要，以及数学建模 加入，提高指导教师的水平，提高获奖层次与水平，缩短与国 内知名大学的莲距。指导教师水平的高低，很大程度上决定了 课程和数学建模竞赛的启示，使得数学实验·课程开设成为各高 校的共识。目前，各高校采取不同的形式、不同学分设震开设 学生的能力，因此，本项目建模团队的老师将不断进行理论学 该课程及讲授相关内容。也有许多高校将此课程作为精品谍来 习，提高综合实践能力，优势互补、资源共事，提沂建模的指 建设，并发表了一些研究论文。 导水平。 2.3 组队参加会阁、美国大学生数学建模竞赛 全国大学生数学建模竞赛(CUMCM)是全国商校规模最大 的课外科技活动之一，对会丽提高学生素质、培育创新型人才 为了吸引、组织更多学生参加全国大学生数学建模比费并 有着非常积极的意义。 1985年美朗大学生数学建模竞费开始举 获奖，主要在大二、大旦的学生中班拔慕础好能力强的参赛队 办， 1989年我国大学生开始参加这项竞赛。 1992年我国大学生 员。数学实验‘课程开设后，学生对建模竞赛有了综合、深入地 数学建模竞赛开始举办， 2009年全阁有33个省/市/自治区(包括 理解，掌握了更扎实的建模竞赛知识及技能，使数学建模竞赛 白面向部分优秀学生扩展到面向全部同学。 香港和澳门特区)1137所院校、 15042个队(其中本科组12272 为提高学生的英文写作能力及在美国大学~数学建模竞赛 队、专科组2770队)、 47J5千多名来自各个专业的大学生参加 竞赛，其中西藏和澳门首次参赛。 中的联奖机会，开展课外科技英文写作专题讲座，组织优秀学 生参加美国大学生数学建模比赛并获奖。美国大学生数学建模 ·数学实验课程的开设为学生参加数学建模竞赛打下篡础， 竞赛形式灵活多变，旦国内竞赛在赛题上逐年有模仿的趋势， 而散模竞赛活动的开展又为课程改革和人才培养模式研究提供 回此将组织优秀学生参加，但是其提交的论文为英文，作为本 了优良的平台，为世IJ 新型人才的培养提供了非常重要的途径。 科层次的学生，还不具备英文写作专业论文的技能而且学校尚 因此开