人教新课标版八年级政治下册电子教案4.2肖像和姓名中的权利.docVIP

课题 肖像和姓名中的权利 授课时间 2016 年 4 月 9 日[来源:学+科+网Z+X+X+K] 教案课时 1 1 知识与技能 1、了解公民享有的肖像权、姓名权的具体内容，明确法律维护公民的肖像权、姓名权不受侵犯。 2、提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民的肖像权、姓名权的行为，提高运用法律维护自身合法权益的能力，学会依法追究侵权者的法律 2 过程与方法 讲授法、阅读法、体验教学法、案例分析法 3 情感、态度与价值观 通过教学，引导反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识；加强法制观念，增强依法维权意识。 教学重点 法律保护公民的肖像权、姓名权，侵犯公民的肖像权、姓名权的行为要承担相应的法律责任。 教学难点 懂得在依法维护自身合法权益的同时，也应当履行尊重他人的合法权利的义务。 教学用具 1.班里几名外貌特征有突出特点的学生照片。 ? 2.全国首例姓名侵权案赵C的视频。 板书设计 [来源:学|科|网] 提问：第一组和第二组，我们分别是凭借什么来区别这些同学的？引出是通过肖像和姓名的不同，从而总结出肖像和姓名是我们的两大外在标志，导入本课。（板书：肖像权和姓名权） 一、我有肖像权（板书） 1、肖像是肖像人的人格标志（板书） 要求：学生阅读教材 40 页的材料，思考并回答问题： （1）这一事件涉及公民的哪些具体权利？ （2）法院的判决对受害人有什么意义？ [来源:学*科*网Z*X*X*K] 教师指导，归纳总结：肖像是以容貌为中心的人体形象的再现。它的制作方法丰富多样，可以用绘画、剪纸、素描、石膏像、摄影等再现特定人的音容笑貌。肖像是肖像人的人格标志。那么，什么是肖像权哪？ 2、公民有肖像权（板书） 教师导入小红的案例提问，学生思考后回答： （1）小红行使了什么权利？[来源:学科网ZXXK] （2）警方发布通缉令，使用犯罪嫌疑人的照片构成侵权吗？ 学生回答，教师小结：通过分析我们明白了，公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像制作权、使用权和获酬权；我国法律保护公民的肖像权。公安部门为了追捕犯罪嫌疑人，在发布通缉令时，使用他们的照片，不属于侵权行为。 3、公民的肖像权不容侵害（板书） 我国法律保护公民的肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像；不得恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像进行人身攻击。,它与某个特定的人紧密联系在一起，人姓名它包括正式姓名、笔名和艺名等，它使每个人人格的基本标志。 提问：你知道这项权利具体包括哪些内容？ 学生回答，教师点评并指导学生划书。 要求：学生阅读P43的材料并思考：牛正干涉牛顺改名的行为是否合法？为什么？ 教师指导，归纳总结：我国法律规定只要 18 周岁以后，公民都有权决定自己的姓名，有权依照规定变更姓名。我国《民法通则》第99条也规定：公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。 学生阅读教材 44 页案例并思考 （1）张楠的行为是否构成侵权？为什么？ 受人应采用什么方式维护自己的姓名权？ 教师指导：《民法通则》第99条的规定凡是非法干涉、盗用、假冒他人姓名的，不管是否造成了他人财产损失，均构成他人姓名权的侵害。张楠盗用、冒用他人姓名，侵害公民姓名权的， 第一组：提供班里有突出外貌特征的几名同学照片，一人描述（只能用形容外貌特征的语言），另一名同学猜。 第二组：提供班里几个名字有突出特点的同学，让一人描述(可以用任何语言来描述，但不能出现名字中的字眼)，一人猜。 活动：歌星的案例分析 思考：（1）小红行使了什么权利？ （肖像权） （2）具体包括哪些方面？ （肖像制作权、使用权、获酬权） （3）这些权利在上述表演中是如何体现出来的？ （让爸爸给自己拍跳舞的照片，行使了肖像制作权；小红征得爸爸的同意，同意某刊编辑将照片刊登在杂志封面上，行使了肖像使用权；编辑将使用照片的报酬交给小红，小红行使了获酬权。） （4）小红为什么刊登照片要征得爸爸的同意？ （小红15岁，未成年人在使用自己肖像和获得报酬方面须由监护人代理或同意。） 你如何评价这种涂抹、丑化别人照片的行为？ 学生：不尊重别人，自私、伤害别人的感情（侵犯他人人格权） （3）如果是你，你会如何解决此事？ 学生：请网友立即删除丑化照片，公开赔礼道歉；或到法院起诉，请求赔偿精神损失。 引导：保护自己的肖像不被侵犯，这项权利在法律上叫做肖像权，事例中小李的肖像权被侵犯了。公民可运用法律武器保护自己的合