STC视野下我国高职教育课程改革新探.pdfVIP

费 2良料族带饨，警粮(社会科学版) 2010 年第 16 期 Joumal of Chongφng University of Scienceωd Technology(如lCial Sciences 巴dition) No.16 2010 STC 视野下我国离职教育课程改革新探 董彦，陈麦池， 摘要:当前我国高等职业教育存在着诸多问题，课程体系不合理尤为突出。从学校到生涯(School to Career, STC)理念 关注学生，着眼于个体生泼的终身发展，帮助学生从学校到生涯顺利过渡。在此视11 下，我国高等职业教育应借鉴国外 高职教育级验，希眠于培养学生职业能力，在指导思想、课稳结构、教学方法和职业指导等方面加以改革。 关键词 :STC; 罗、.!Ik能力;课程改革;高职教育 E伊朗分类号:G642 文献标识码:A 文黛编号: 1673-1999(2010)16-0202-03 作者简介::fj罗(1978-) ，女，上海人，硕士，马较山师范高等专科学校(安徽马接山 243041)理工系讲师，研究方向为计 算机教育、多媒体技术;陈麦池(1975-) ，穷，河南沈邱人，安徽工业大学(安徽马单靠山 243032)外因语学院讲师。 收摘自朔:2010-04-20 3事金项目 :2010 年底马梯山师斗争校级教研项目学年学分制条件下高职院校计算机专.!Ik谍稳体系构直是与实践的阶段 性研究成果。 始缉把知识狭隘地理解为显性的学科知识，实验、实 …、我国商职教宵谏程体系存在问题 训只是对知识的验证和应用。在这种理念的引领下， 在高等职业教背迅猛发展的今天，我阔岗职院校 职业院校和职业培训机构的教学计划都是先安排理 能否培养出技能型人才，毕业学生能否做到与工作岗 论课教学，后安排实训教学，这种教学安排的突出弊 位零距离适应，课程改革成了关键。因为任何一种敏 端是学生在学习理论时因没有必要的感性经验支撑， 育思想的实施都最终取决于直接面时学生的课程状 因而对所学理论食而不化;实训脯，又因缺少理论反 况，即课槌目标取肉、课程设置、课程开发和课程实 思，使实践经验难以转化为职业能力。如果以未来工 施，课程是我国高职教育的核心，高职教育发展的过 作岗位所需职业能力为主绪，让学生入学脂先到实胧 程也是课程不断改革的过程每…次课程改革都会促 中去体膛，待其获得一定的感性认识后再进行理论学 进高职教育进一步发展，从而使高职敏宵所培挥人才 习，并使后缉的理论学习与见习实训交替进行，则可 愈来愈适应社会经济发展要求。 以有放克服上述弊端。 ~前高等职业教育的突出问题表现在课程体系 职业能力的具体化就是技术应用能力和实践能 与迅速发展的经济和技术不适应，培养方案与社会及 力，而实践能力义是技术服用能力的外艘，因此，职业 企业对人才需求不适应，以及教学模式与学生就业及个 能力的核心是技术应用能力。总体而言，能力本位教 性发展需求不适应等方丽。尤其是课程体系缺乏专业特