《FLASH动画设计》课程教学的探索与体会.pdfVIP

由 m - 教 育 理 时 •• (FLASH 动画设计〉课程教学的探索与体会 吴蜜 (武汉交通职业学院 430065 ) [摘要1: FLASH 动画设计〉是一门理论性与实践性非常强的课程，也是高职高专平面设计专业的 门必修课程，越来越受关注。目前 Flash 课程在教学内容、教学方法、教学手段和教学实践环节等方面的改革、探索有关的研究工作比较多，为了能够让高职学生很好的掌握这门教程， 更好地培养技能型人才， FLASH 课程教学必须从实际出发，结合学生具体情况灵活运用多种教学方法来进行教学，将知识点熔合到实际的操作之 中，培养学生思考问题、解决问题的能力。笔者结合多年的 Flash 教学经验，对(FLASH 动画设计〉课程的课堂教学内容和方法方面进行了←系 列的改革，取得了较好的效果。 [关键词1: Flash 动画课程教学教学内容教学方法 中图分类号 TB853.1 +6 文献标识码 TB 文章编号 1009-914X(2012)12- 0145 -02 一、我国高职高专院校的校情学情分析 的知识传授、能力训练和素质培养。 高职高专院校的人才培养目标是培养具备足够的专业基础知识、 (2 )针对工作过程所需的知识技能要求进行工作过程系统化的 较强的技术应用能力的实用型人才，要求在常规教学中注重学生职业 项目教学 技能的培养，为企业输送实用型人才，而这又与传统的以课堂和学校为 本课程以企业实际生产过程为导向，进行具体生产流程分析，提 中心的教学方式相违背，要结合本校实际情况，根据各专业课程的基本 炼普适的、可持续发展的核心知识技能，作为课程的培养目标，并将 特点，探索出一条独具特色的办学之路。 知识技能分解、重构、序化在六个典型工作项目中进行工作过程系统 高职高专院校的生源相对于本科院校的学生来说文化基础知识 化的项目教学。 不够扎实，认为自己的就业前途渺茫，因此或多或少存在着 定的自卑 (3 )针对职业岗位的能力和素质要求设计实训体系 心理，有个别学生因高考的失利让他们对自己缺乏信心，所以在学习 针对职业岗位对能力和素质的要求，以学生创业工作室为依托， 态度方面仍需加强。但离职院校学生也有他们自身的优势，这些学生学 以企事业订单为实践教学内容，加强学生的实践能力，让学生融入到 习不呆板，思维活跃，动手能力强，接收新鲜事物能力较强，具有较好的 项目开发中去，提前步入岗位角色，提高学习的目的性和知识的可形 适应能力，因此在课程的设置和教授中应充分调动学生们的学习兴趣， 成性，为学生可持续发展奠定良好的基础。 发挥他们的专长，让学生真正的能够学有所长。 现代科技的发展，动画技术已经应用到了所有的视觉领域。本课 二、 FLASH 课堂教学内容和方法方面的改革 程的教学内容针对平面动画技术的市场需求，设计了 6 个学习情境， 动画、网络和多媒体的发展，使音乐、动画和文学互相穿插成为 其覆盖 Flash 平面动画技术的 6 大主流应用方向。每个学习情境均采 一种发展的趋势， FLASH 就是这几种技术的 个接口，在网络动画软 用 个真实工作项目(企业典型产品项目或学生创新项目)的学习包 件竞争日益激烈的今天，正是因为它有其自身独特的优势，从而奠定 为载体进行构建，并按由易至难、循序渐进的教学规律进行传授。每 了 FLASH 在交互动画上不可动摇的霸主地位。 Flash 动画制作是艺术 个典型项目所蕴含的核心技能自若干个具有实际应用价值的案例进 设计专业大类中实践性较强的一门课程，因动画效果丰富、应用广泛而 行导入。不仅适用于专业