《外贸函电》课程改革应以职业能力培养为导向.pdfVIP

Vol. 27 No.2 第27 卷第2 期 重庆第二师范学院学报 2014 年3 月 Joumal of Chongqing University of Education March ,2014 《外贸函电》课程改革应以职业能力培养为导向 孙金琳 (芜湖职业技术学院国际经贸学院，安徽芜湖 241创始) 摘要:外贸函电课程作为国际贸易专业的核心课程，需要以提高学生的职业能力为培养目标。在分析外贸函 电课程教学现状的基础上，提出打破传统的教材编排模式、强化教师任务型教学目标和教学方法的改革建议。 关键词:外贸函电;课程改革;职业能力 中固分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1∞8 -6390(2014)02 -0133 -02 在我国调整经济结构、转变经济增长方式，走新 项职业核心技能。函电课程教学应当着重培养学生 型工业化道路的背景下，市场需要大批发展型、复合 的函电处理能力，并且能够提高学生的行业通用技 型和创新性的技术技能人才，这就要求高等教育，尤 能和职业核心能力，研究者和外贸企业都认为非 其是应用型本科院校和高职院校以培养学生的职业 专业技术职业素养及其培养在提高外经贸高职生就 业竞争力方面有着重要意义 [1]71 。 能力为导向。外贸函电处理能力是外贸业务员岗位 的职业特定技能，外贸函电课程作为国际贸易专业 二、〈外贸函电〉教学现状 的核心课程，也需要以提高学生的职业能力为培养 (一)教材编写模式与内容陈旧 目标。 1.教材编写模式陈旧。目前外贸函电的教材 一、外贸业务员职业能力的构成 很多，但教材的编写基本以知识为体系、实践为附属 根据我国人力资源和社会保障部的研究，劳动 的传统教材编写模式。以发盘这一单元为例，通常 者的职业能力可以划分为三部分:职业特定技能，行 的教材编写即是第一部分先介绍发盘信的模式，第 业通用技能和核心技能。其中职业特定技能和行业 二部分列出一些例信，第三部分列出单元重点词组 通用技能根据不同的职业和岗位有不同的职业资格 表达法，第四部分是练习。练习的编排也是完全以 标准、职业资格证书和就业准人制度。而职业核心 语言知识为体系:通常包含介词练习，词组汉英互 技能，根据人力资源和社会保障部于2∞8 年所颁布 译，句子汉英互译和信函写作。虽然教材按照外贸 的标准，共分为7 个模块的内容，即与人交流、数字 流程来编写，即建立业务关系、资信调查、询盘、发 运用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习和创 盘、还盘、反还盘、接受、签约、催证、审证、改证、