与家长共建“教育的担当”——指导家长家庭教育能力的实践与思考.pdfVIP

口吴聪慧 学校教育的担当，不仅仅局限于校内，更应延伸 专家，甚至是家长本人就对策与指导思路评析，为后 至校外、家庭与社会，学校应在时间、方法、思想上与 来者提供一手素材与宝贵经验。 家长们诚挚相约，这样产生的教育功效远大于 1+ 由此，家长与教师两方面的优势与观点在讨论 1=2。 中得以融合，相互浸润，扬长避短，使得家长群体更 一、 促避担当的手段，重新费任观念，曹造平 明确应该如何应对某个育儿问题，从大方向上应该 互动的活动氛围 如何引导与教育孩子，家庭应该如何配合学校教育， 我们倡导以家庭教育研讨活动为载体，通过系 在孩子的教育问题上与学校 抱团前行 。 列活动，培养教师与家长开展家庭教育的责任与意 二、延伸担当的时空.搭建体验平台，.立亲 识。学校为了发挥家长酵体的教育作用，提高家长和 手沟通的桥猿纽带 教师的教育素质，使两者共同承担起培养优秀下一 我们倡导以家庭休闲活动为载体，通过以教师 代的重任，努力创设相互尊重、平等互惠的家庭教育 指导、家庭实施的系列休闲活动，拓展家庭教育的时 研讨氛围，长期以来，坚持召开互动式家长会。 间与空间。为了给孩子创造良好的学习环境和生活 互动式家长会是教师与家长之间互为主体、 环境，家长们将大量的时间和精力投入工作，在家中 双向互动的家长讨论会活动形式，其过程是:( 1)教 仅关注孩子的学习状况，而忽略与孩子的情感交流。 师向家长收集有关教育孩子的困惑与难题。(2)教师 调查显示，反映沟通问题的家长已占到调查总人数 整理并归纳家长的难题。(3 )教师把归纳的问题分系 的 37%，这充分说明沟通已成为家庭教育中最大的 列反馈给家长，请家长思考问题应如何解决，教师同 障碍。为此，学校专门设计丰富多样的活动吸引家长 时也进行思考，并制定相应的教育对策。(4)学校召 参与其中，让家长在活动中了解孩子，增进与孩子之 开E动式家长会。首先，请家长自选伙伴，每五人为 间的感情，成为孩子的知心朋友。例如，我们开展了 一姐，选择一名小组长抽取教师准备的纸条，增加活 (最杭州生活，··最和谐家庭〉活动: 动的趣味性。其次，按抽到的问题进行讨论，集思广 2010 年秋，学校组织全校学生家庭参与自杭州 益，把商量的答案写在纸上。最后，选择一名讲述员 日报社发起的最杭州 24 小时休闲生活样本的设 进行观点阐述，其他组员补充。家长阐述完毕，教师 计与活动。鼓励以家庭为单位， 设计最有杭州本土特 色以及家庭特色的休闲生活样本，设计的休闲活动 简短的提炼小结，并阐述主要观点。 在整个参与过程中，京长全身心投入具体的商 要为全家人喜爱.特别是对孩子有积极的极育意义 儿问题，发表自己的观点。家长群体的思维碰撞往往 与陶冶身心、寓教于乐的功能。 能够体现家庭敏育与 激发出许多妙法，有时会使包括专京、老师在内的参 学校教育相得益彰的作用。