quot;专家学生quot;——论当下美术教学中对学生重新定位的可能性.pdfVIP

2016-12 文艺生活 LITERATURE LIFE 课教园地 “专家学生”——论当下美术教学中对学生重新 定位的可能性 孟 勐 （首都师范大学，北京100000） 摘 要：信息时代下获取信息途径之广泛、数量之巨大、效率之高效以及个体具有的强可操作性和操作乐趣，反映到涉及多 元文化的美术教学之中，使学生在某些特定方面的知识储备超越教师，成为“专家学生”，并对美术教学产生新的影响。本文 认为，美术教师在面对日益增多的这类学生时，应对当下学生的时代特点进行重新定位和认识，避免采取以维持原有教学 计划为基本目的的消极防御策略。并站在信息时代的语境下，发现变原有教学中的强调“信息传递”为强调“信息获取”的契 机。同时，本文也提出了重新分割课堂的想法，突出课下时间在教学过程中的重要价值，以期将学生对获取感兴趣信息的积 极性、习惯性和有利条件作用于课堂，形成新的美术教学理解。 关键词：美术教学；信息；学生；教学策略 中图分类号：G633.955 文献标识码：Ａ 文章编号：1005-5312（2016）35-0229-02 一般认为，我国进入信息时代的时间节点为1984年，而陆 大降低。 续实现“信息资源全民化”则是近十年的事情。随后，教育教学方 网络信息的输出模式与课堂教学的输出模式越来越显得相 面对此做出反应，并经历了由抵触到认同，再到加以利用的过 似，都倾向于由浅入深、提炼关键词、人性化、讲求趣味性等追 程。时至今日，以“信息化”为导向的课程资源开发、软硬件设备 求，这为学生将知识内化并直接搬入课堂提供了便利。举例来 建设、教学策略完善等，在某种意义上已成为一种共识。但同时， 说，如果学生需要了解艺术家委拉斯开兹（DiegoVelazquez），通 有关信息社会对教师、学生的内在影响，以及进而产生的二者间 过维基百科中的该条目可以了解到以下信息（如图1）： 关系的变化、角色定位的变化等方面的研究却一直局限在“应对 当前状况”的被动层面内，甚至没有引起足够重视。 “专家学生（Studentasexpert）”，指对某一项或几项教学涉 及的内容有深入了解或研究，甚至接近该领域专家水准的学生。 由于其在该方面的知识储备高于一般学生和教师，因而可能对 教师的正常教学计划造成影响。同时，该类学生在课堂上的心态 与一般学生也有差异。“专家学生”群体的出现，体现了当今学生 对个性化、专业化、深刻化的需求。虽然不能将其理解为真正意 义上的专家，但却超出了以往对学生群体的普遍理解。 笔者之所以认为在当下美术教学中，存在对学生进行重新 定位的可能性— ① —在这里，意即认可和鼓励学生成为这类被称 图1维基百科“委拉斯开兹”条目部分截图 作“专家学生”的独特群体—是基于信息时代中获取信息的途 其所呈现出的信息由前至后包括了人物简介、人物评价、人 径极其广泛、数量极其巨大、效率极其高效、个体具有极强可操 物生平、主要作品（及作品清晰图）、后世影响（尤其侧重与当今 作性和操作乐趣的背景之上的。换言之，一方面，学生具备了在 的联系）、现存争议点等，也就是采用了一种类似于一般课堂教 某一方面或某几方面趋于“专家化”的时代条件。另一方面，这个 学的叙述过程。详略得当，且引人入胜。因而，学生可以很容易地 条件又反过来对学生形成了趋于“专家化”的吸引力。 将这种信息模式代入课堂，并与实际的教学进行直接对比。在这 一、外在条件：信息时代下教、学双方的趋同 种情况下，原本“讲授式”的单向输出将从根本上变为“讨论式” 对于教学而言，信息时代所带来的第一位的语境是：教、学 的双向影响。并且，不同于以往所倡导的侧重“表达”本身的互 双方被平等地暴露在了大量的信息资源之中。个人所获得的信 动，教师与学生之间在此建立起了真正意义上对等地信息交换 息类型、信息量不再与所学专业、学习时长呈完全的正相关，而 的基础。 是更多地涉入了兴趣点