教改形势下的教师学习与发展解说.ppt

喜欢师生互动 问答这种形式个人最喜欢，提出的问题均与教学实际结合紧密，给出的答案很具实用性，指导性。(No.85) 问答。像答记者问。可以解决最关心的问题，也可以了解别人关心的问题，集思广益。可以更好的解决问题。(No.132) 专题讲座+问答，直接切中要害，解决实际问题。(No.96) * * 大班授课后，学员与主讲学者的问答，能从专家那里找到解决一些问题的指导或建议，和理论支持，去指导自己的教学研究与实践。(No.166) 个人认为和一些专家及有经验的老师面对面交流更加受益。这样能解决一些教学过程中的实际问题，不至于理论实践两张皮。(No.130) 与专家面对面问答。能有针对性地解决个人在教学中的具体困惑（或至少得到指导）。(No.159) 发现3：做中学的研修方式“Learning by Doing” * * 喜欢。Practice makes perfect.(No.14) 喜欢。因为符合学习过程和思维发展规律。尤其是教师换位思考，作为学生的身份来看待自己的教学。(No.132) 我个人很喜欢这种理念和活动。因为作为一个教师，我们本身也是一个学习者。教学相长。 (No.232) 发现4：教师的认知方式 教师对教学的理解通常是通过他们从教的课堂实践中发展起来的。 她们在与同事、学生和有经验的老师的交谈过程中，获得学习上的收获。 教师常常通过“试错”来学习。 她们要通过实践来检验所学的新东西是否有效，是否值得学习。 对于被实践证明为有效性较大的东西，教师会积极地去学。 “历史的经验值得注意” 北外优秀教教育传统研究 访谈时间总计49：07：17 小时。 转写录音文字共计454263字。 返回各位老教师校阅后重新整理访谈稿共计321973字。 “用精神行走的人：记北外老一代外语教师的教育人生” 深度访谈 北外五代离退休资深英语教师共30名，其中29名为英语、1名为非通用语种教师。 教学经历 教学理念 教学方法 教学感悟 对个人成长道路的总结 对北外教学和教育传统的反思 北外的这个学术群体，我就感觉到不是哪一个人的，它是学术群体。王佐良、许国璋、周珏良，刘世沐，这个张汉熙，李丙汉，伊莎白，这一大批老师他使得在系里形成这么一种特殊的学术和教学的气氛。使得这个人生活在这个生活当中就得往这个方向去努力。这个好像没有人在引导，实际上是有人在引导你。所以这个我觉得是很重要的。你要说北外最可贵的是什么，北外最可贵的确实是这样一个学术队伍，这样一个学术传统，这样一个学术氛围，概括起来就是这样一个学术群体。这样一种力量，是不容易打散的，不是时间一变，马上就变了。它是一个传统在那儿摆着，就好像六必居的咸菜一样，它有老师傅在那儿带着，他做做做，做到现在，他六必居的咸菜就是比别的咸菜好。至于为什么好，这里面可能有好多好多的绝招，但是他就是师傅把徒弟这么带出来的，这样一种学术传统,是很可贵的。 教师的任务 人生两件大事就是学会做人，学会做事。所以说老师对学生的影响是很大的，你的言传身教里头，你要授业、解惑，你还要教他做人。所以知识要渊博，英文掌握要好。另外我觉得要有对他进行这种道德主义的教育，人文主义的教育，这样学生从老师这里学到的不光是技能和知识，而是整个的做人。 教学的投入 我觉得最重要的是学生的每一点都牵动着你的心。也就是人们现在公开说的爱。但是这个爱我觉得太泛了。学生的每一点都牵动着你的心。但是有一点，就是你得认真，你得吃苦。你得把你跟学生挂在一起。这不是一种空洞的爱，而是你觉得你这一辈子就给了这个事业，那你就没有什么可计较的。 集体备课 那个时候一直有集体备课。每礼拜都要在一起，各样课，精读课也是要备课。先让一个老师做教案，不一定都是老老师，年轻老师也让做，做完了以后发给大家，然后大家看完了这个教案以后再一起开会，开会的时候做教案的人先说一说这个教案是怎么做的，要求是什么，然后大家再来交流意见，看看教学过程怎么样。这个当然从我们年轻老师来讲呢，从这里面可以学到不少东西。没有老老师说不来备课，那时候人都特规矩。 榜样的力量 还有像李秉汉，他就特别特别谦虚，他的英文我觉得比王佐良、许国璋要高。他英语好，但他从来不表现。那个时候要写什么，高级的文件都由他写。我有什么问题就去问他，有时候半夜十一、二点了我去问他，他还在那儿备课呢。有一次我问了以后，上课就教了这件事了。那个时候他就六十多了吧，但后来我说谁叫我呢，我一看是李秉汉老师，他就说：我跟你说啊，昨天我给你讲的东西错了。后来回去查了字典，我想得太武断了，后来怎么样的，应该怎么样的。我当时都要掉眼泪了，我说这个老头儿真是，这么谦虚，这么谨慎，而且他对自己的要求这么高。所以我就当堂跟同学们解释，我说我昨天讲课讲错了，咱们把这个pas