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把握专业特点，发展学科能力 ——高三生物复习策略浅析 养正中学 余丽娜 进入高三，各学科基本上都已经进入紧张、系统而有叙的复习阶段。这一阶段虽然新授的内容较少，但对于巩固学生已学知识，拓展学生学习视野以及综合培养学生的各种能力尤为重要。那么，如何才能在有限的时间里进行卓有成效的复习？这是每个高三教师都很关心的问题，以下是我在近几年带班实践的几点体会。 一、认真研读考纲、分析教材，及时调整复习策略 吃透考试大纲、教材，及时调整复习策略，可以有效地节约备考时间和精力。首先，对于现行教材已删除、考纲又不要求的旧教材内容，我们在复习时建议学生有时间稍微了解一下，以拓宽知识面。例如昆虫激素的调节，生命的起源等。对于新教材中的小字排版内容以及选修本的选学内容在考纲上没有的，高考应该是不做知识要求，但有可能作为背景材料，复习时应适当的补充，以拓展学生的视野。例如物质进出细胞的方式的“内吞作用和外排作用”“溶菌酶”“植物性神经调节”“三系配套法”…… 其次，对于高三选修本的知识点都是近年来的一些生物科学的前沿内容高生物在难度上有了一个质的飞跃实验和研究性的考点由过去的5个增加到了个。覆盖面较大综合考查基础知识，主要考查了学生对生物学基本概念、基本原理和生理过程的理解、掌握和综合应用情况例如，2题综合考查了减数分裂第一次分裂和减数分裂第二次分裂中，一对同源染色体的变化和产生配子的基础知识；3题考查了光合作用中突然中断二氧化碳气体供应，短暂时间内叶绿体中C3化合物与C5化合物相对含量变化的基础知识，综合考查了学生对光反应、暗反应以及两者之间关系的理解掌握情况；6题考查了血红蛋白基本特性的基础知识；30题考查了遗传的自由组合规律基础知识；31题通过实验综合考查了植物种子的无氧呼吸、微生物生长所需营养要素等基础知识对《考试大纲》中“五种能力”考查例如，1题考查了学生对知识的迁移、应用能力；2题、3题考查了学生的综合分析能力；4题考查了学生的推理能力；5题、30题、31题考查学生利用图表获取信息、应用信息的综合分析能力；31题通过理解实验原理，分析和解释实验现象，考查学生的实验能力。注重联系生产、生活实际例如，1题联系SARS治疗中的实例6题联系煤气中毒的实例30题联系杂交育种的实例注重31题以具体实验为依托。试题的背景材料注重与现代科技事件相联系，体现生物学科的特点。生物科学的某些专业名词、术语，要求能够解释和说明所学生物科学基本知识的含义，并能用适当的形式（如文字、图或表）进行。 同样一个知识板块，学生自己理出来，与教师写出来、讲出来，效果明显不一样。通过这样的训练，学生不仅会养成善于整理、善于联系的良好学习习惯，形成完整的知识体系，弄清知识间的内在联系实验生物科学是实验性科学，概念、原理和规律是由实验推导和论证的。生物科学的重要知识常伴有实验是现行高中教材的一个重要特点。“以现实生活为背景考查解决实际问题的能力” 理科综合试题基本的特征之一以现实生活问题为背景来考查学科基础知识和基本技能是考查“双基”的一种重要形式。高考中将物理、化学、生物三门学科合并成“综合理科”后，考试的知识覆盖面大大减小，学科基础知识和基本技能的考查重点也会有所变化，因此，教师在巩固学生学科主干知识的前提下要特别重视那些紧密结合现实生活、联系生产实际的知识。例如，下列实用知识可作为与基础知识结合的重点??? 植物必需的矿质元素和矿质元素的利用：缺乏在植物体内可移动的元素和不可移动的元素时，植物首先发生病变的部位；沤制氮、磷、钾等肥料应采用幼叶；沤制铁、钙、硼等肥料应采用老叶。??? 渗透吸水的原理：一次性施肥过多，会引起植物烧苗；土壤溶液浓度大于细胞液浓度时，水分外渗而萎蔫。 ??? 蒸腾作用的意义：移栽苗要在傍晚或阴雨天进行，以免水分蒸发而枯死。 ??? 植物对矿质离子的吸收具有选择性：碱性土壤宜施（４２４等；酸性土壤宜施ａ３等肥料。 ??? 无氧呼吸产生酒精：植物被淹后要及时排水；酿酒过程中要密封。 ??? 营养生殖的优点：一些名贵的花木、果树繁殖，常以嫁接和扦插为主，以保持亲本的优良性状。 ??? 生长素的生理作用扦插的苗木，浸泡在一定浓度的生长素溶液中，有利于成活。 植物顶端优势原理的利用：果树、棉花等通过整形、修剪以达到增产的目的。????总之，只有在教学中紧密结合现实生活，重视生物学科中与生活、生产、环境保护等联系实际的知识内容，注重培养学生从联系生活实际这个角度去理解生物学科中的基础知识和基本原理，才能从解决实际问题这个层