散文常见题型模式讲课.ppt

【教学目标】 1、指导学生掌握高考现代散文阅读的一般方法以及解题思路。 2、指导学生掌握筛选、整合信息的基本方法。 3.培养学生的探究精神，增强学生解决问题的方法意识。 【教学重点】掌握现代文阅读的一般程序及筛选、整合信息的基本方法。　 【教学难点】信息的整合及其表述。 现代文阅读多年来一直是公认的高考中最难把握的部分。其中的原因比较复杂，但有两点较为主要： 一是文学作品阅读是个复杂的心理过程，答题既涉及理解、鉴赏，又涉及表述，训练很难系统适度； 二是命题的文本选用没有客观标准，难易的差异很大，题目的设置与表述也缺乏科学的规范，设题指向多有不明。 结果学生付出了时间与精力却拿不到分，导致许多师生对此采用了“放弃训练、考试撞运”的态度。这不仅影响高考成绩，更影响了对学生阅读能力的培养。唯其如此，对高考散文阅读的认识，在复习中就显得更加重要。 ☆考纲解读 阅读鉴赏中外文学作品。 了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。 文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族和人文精神。 　　能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品 　　1、理解B 　　①理解文中重要词语的含义 　　②理解文中重要句子的含意 　　2、分析综合C 　　①筛选并整合文中的信息 　　②分析文章结构，把握文章思路 　　③归纳内容要点，概括中心意思 　　④分析概括作者在文中的观点态度 　　⑤根据文章内容进行推断和想像 3、鉴赏评价E 　　①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 　　②评价文章的思想内容和作者的观点态度 ⒈分析综合C ⑴分析作品结构，概括作品主题 ⑵分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 ⒉鉴赏评价D ⑴体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力 ⑵欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 ⑶对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价 ⒊探究F ⑴从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴 ⑵探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神 ⑶对作品进行个性化阅读和有创意的解读 以上考点可以概括为以下几方面： 1.词语含义；2.句子含义；3.布局谋篇； 4.归纳内容要点；5.作者观点态度； 6.形象、语言、表达技巧； 7.评价文章思想内容、观点态度（开放型）。 比喻：生动形象，化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化无形为有形，化繁冗为简洁。具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。 夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。 拟人：化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。使物具有某种情感，便于抒发某种感情。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。（比拟：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富）如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。 对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，章节和谐；高度概括，富有表现力。 排比：结构紧凑，文章贯通；增强文章的气势，增强文章的感染力。强烈表达作者的思想感情。增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。议论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。 反复：突出内容，强化感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。 借代：生动活泼，使评议形象鲜明，利于表达作者的思想感情。 设问：无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考，突出效果。引起读者兴趣，引起读者思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。 反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。以否定的形式表示肯定，表达鲜明，目的是加强语气，起强调、强化作用。 引用：增添文句意蕴，丰富文章内容，增强说服力。 双关：表达含蓄，语意丰富。 层递：突出特点 衬托：突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。 对比：总的说来，能使语言色彩鲜明。具体地说： 两物对比:揭示好同坏，善同恶，美同丑的对立，使人们在比较中得到鉴别。 一物对比：揭示事物的对立面，反映事物内部既矛盾又统一的辩证关系，使人们全面地看问题。 ㈠首段的作用 如果开篇即点题，那么，首段的作用往往是总括全文，