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市教科院2016―2017学年度第二学期中学生物教研工作计划
市教科院2016―2017学年度第二学期中学生物教研工作计划
m文
章 市教科院2016―2017学年度第二学期中学生物教研工作计划
一、工作思路
深入贯彻落实《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》和《xx市教科院“十三五”发展规划》,以立德树人作为教科研工作的根本任务,以改革创新为动力,切实履行研究、指导、服务的职能,遵循教育教学规律和学生成长发展规律,积极推进配合做好新一轮课程改革,研究课程标准,培养全面发展的高素质人才。以课程改革为契机,以提高学生的生物科学素养为主要方向,直面课程与教学改革过程中出现的新问题、新挑战,积极探索提高课堂教学效率的途径和方法,提高生物教师的专业素养。努力促进教研方式的转变,创新教科研思路、方法、模式、载体,促进学校发展、教师专业成长,形成民主、开放、务实、高效的教研文化。把xx市中学生物学科教师队伍打造成一个团结的共同体、研究的共同体、发展的共同体。
二、重点工作
1.加强课程研究,做好新一轮课程改革的课程规划、设计、开发与实施工作。
2.加强教学研究,基于学科核心素养,努力转变教学方式和学习方式。
3.加强课题研究,努力提高教师的教科研能力与水平。
4.加强考试研究,确保教学质量的稳步提升。
5.加强网络建设,做好资源的利用、开发与分享。
三、具体工作
(一)加强对课程实施的指导和管理
1.加强课程体系改革和建设,提升课程领导能力。一方面依托新一轮课程改革,促进生物课程实施的规范化;另一方面促进课程实施的创造性,引导学校根据自身的发展实际,整合各种课程资源,因地制宜,设计符合学校、教师和学生发展实际的课程方案,使国家课程校本化地实施,同时,科学合理地开发与实施校本课程。
2.加强省、市普通高中课程基地建设。引导基地学校积极打造富有自身特色、促进学生创新精神和实践能力提高,促进其提升示范与辐射能力。
3.加强课堂教学研究。进一步厘定和确认生物课程的价值取向和学科关键能力,引导教师加深专业理解,改进教学实践,促进学生学习方式的转变。推进学科中的研究性学习、数字化学习,转变课堂教学范式,逐步实现学生学习方式的多元化发展。组织学习和使用具有xx特色的课堂教学行为观察量表。进一步学习《课型范式与实施策略》、《教学预设与生成关系论》等著作,引导教师提升教学设计与生成性教学的能力。
4.发挥生物教学专业委员会、学科中心组、生青会、名教师工作室等组织的功能,生物教师的专业发展提供平台。
5.进一步落实教研活动申报制度,采取学术讲座、学术沙龙、公开课观摩与评价、案例点评、联校合作、网络教研等多元研训方式,切实提高研训活动的针对性和有效性,引导我市初高中生物教师深入理解课程、课堂、教学、课程标准、教材等方面的关系。
6.重点开展初高中实验教学研究,通过公开课、讲座、培训等活动,引导教师重视实验教学,提供开展实验教学的资源和策略。积极推荐优秀的实验课给xx省教研室教学新时空平台,扩大课堂教学改革的影响力。
7.举行xx地区生物名师工作室联合研训活动,推广名师效应,展示我市生物教师专业发展中取得的成果。
8.深入研究新版课程标准及教材,紧扣生物学科核心素养框架,对生物教学关键问题进行深入剖析,形成显性成果。
(二)完善课程评价的体系
1.组织初中学生参加2017年生物学科实验技能考查,并抽样进行科学探究能力的评价。
2.加强初中生物考试内容改革的力度,重点对生物学科能力表现的考查,增加试题的开放性,减少记忆内容,充分体现生物学科的特色和教育价值,促进学校对生物课程设置和教师配备的改进,促进教师教学行为和学生学习方式的转变,实现生物课程的目标和要求。
3.深入研究近几年xx省学业水平测试(必修、选修)生物试卷和2017年考试说明,提高复习教学的针对性、有效性,建议实施分层教学,满足不同层次学生发展的需求。组织高三第一次和第二次模拟考试,并及时召开研讨会,加强考前复习指导。
4.继续深入研究学业质量监测与评估机制。研究义务教育阶段考试的特点,认真做好“义务阶段学业质量评价、反馈、指导”的质量分析工作,借鉴经验,认真反思,大胆探索,进一步完善学业质量监测与评估机制,提升质量评估与考试研究水平。
(三)深入推进课题研究
1.全面开展《基于学科核心素养的生物教学关键问题研究》的课题研究,参照新版课程标准,再次梳理、定型生物学科关键问题结构,根据学科关键问题结构,紧扣课标理念与学科核心素养的框架,设计学科关键问题研究网页。
2.聚焦课堂,以一线教师教学中的真实问题为课题研究的核心,求真务实地开展理论学习、听课评课、集体备课等活动,引导教师对自己教学行为、专业成长进行的分析与反思,提升教育教学的艺术性,关注和尊重学生的差异,促进学生学习方式的转变。
3.全面深入开展省规划课题《生物学科关键能力
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