小数教.doc

1、自然数概念的教学,现行教材一般分为（20以内）、（百以内）、（万以内）与（万以上）等几个阶段循序渐进地教学。 1．义务教育阶段的数学课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的 ____感 ___________感、 ______观念、统计观念，以及 与推理能力。1. 数感、符号感.空间观念、应用意识 1. 小数加法和整数加法的竖式演算法则可以共同表述为： ； ； 。1. 相同数位上、下对齐；从低位加起； 哪一位相加满十，就向前一位进一 2.《课标》把小学数学内容分为______________、___________、___________、_________四个领域。 2数与代数 空间与图形 概率与统计 实践与综合应用 2. 新授“除数是小数的除法”时，应该复习的相关的旧知识是： ； ； 。2.除数是整数的小数除法；商不变的规律；小数点移动引起的小数大小的变化规律 2、小数实质上表示的是（ 分母是10，100，1000，…）的分数。学生理解了小数的意义后，要进一步理解小数的（数位）和（计数单位），从而归纳出整数与小数的（数位顺序表 ）。 3、小数的大小比较法则是以整数大小比较法则（为基础的 ），并且是整数大小比较法则（的推广）。但这样的小数大小比较法则只适用于（有限小数），不适用于（循环节是“9”的无限循环小数）。 3. 学生对于直线的 难以切实领会，因为无限的东西无法运用 教学使学生领会，所以只能引导学生通过 来把握。3无限延伸性；直观；观察、操作和想象 3. 分数加、减法教学的重点是使学生理解 ，异分母分数加减法教学的关键是要使学生想到 。3.只有分数单位相同的分数才能直接加减；分数单位不同的分数先要化为分数单位相同的分数才能直接加减 5. 计算的形式主要有 、 、 等。5. 口算（心算）；笔算；估算 6. 小学数学课程中的“图形与变换”包括的内容有 、 以及等积变换和这些知识的应用。6.轴对称、平移、旋转 10.《全日制义务教育数学课程标准(修订稿)》确定的义务教育阶段数学课程的目标从四个方面进行了阐述,这四个方面是 、 和 ， 。 10. 知识与技能.数学思考.问题解决.情感与态度 4、（ 分数的基本性质 ）是约分和通分的依据。而约分和通分又是（ 分数四则运算 ）的基础。教学分数的基本性质，可以根据分数与（除法）的关系，借助（商不变的规律）引进，也可以通过（图形或教具的演示或学具操作 ）逐步认识到。 5、乘法口诀有（ “小九九”和“大九九” ）两种。小学教材一般乘用（“小九九” ），以减轻学生的记忆负担。 7. 在表述物体的位置关系的词语中， 是根据某种客观标准定义的，跟被描述的物体和观察者无关；而 则与被描述的物体或观察者有关。 7.上、下、东、南、西、北；左、右、前、后 8. 表示集中程度的统计特征数有 、 和 。 8.平均数、中位数、众数 6、小数加减法和整数加减法的竖式演算法则可以共同表述为： (1)（ 相同数位上、下对齐）； (2)（ 从低位加起）； (3)（ 哪一位相加满十，就向前一位进一）。 7、新授“除数是小数的除法”时，应该复习的相关的旧知识是： （1）（除数是整数的小数除法）； （2）（商不变的规律）； （3）（小数点移动引起的小数大小的变化规律）。 8、小数乘除法的法则是由（整数乘除法）的法则迁移过来的。 5. 五年级小学生认识长方体的特征，应知道长方体是由6个 围成的。对于“长方体有8个顶点、12条棱”，应该引导学生用 或 的方法数出。 5.长方形的面；逐个计数；按群计数 9、分数加、减法教学的重点是使学生理解（只有分数单位相同的分数才能直接加减 ）。异分母分数加减法教学的关键是是要使学生想到（分数单位不同的分数先要化为分数单位相同的分数才能直接加减）。 10、《义务教育数学课程标准》关于“式与方程”的教学内容和要求是： (1) （ 会用字母表示数）； (2) （ 会用方程表示等量关系 ）； (3) （ 会根据等式的性质解方程 ）； 10 .小学数学学习评价结果的