小鱼篓细化课标.doc

小鱼篓 目标分解依据： 学科标准中的相关陈述：形象思维为主，好奇，好动，模仿力强的身心特点。 教材分析：《小渔篓》是一首民歌风的创作歌曲，采用2/4拍，五声宫调式。　　这是一首抒情优美的歌曲。歌曲的节奏舒展而有规律，旋律进行以小跳为主，跌宕起伏。第二、三乐句都是第一乐句稍加变化的重复，第四乐句也是采用第一乐句的因素发展而成，这些重复手法的使用使得歌曲的旋律有着紧密的内在联系，又协调统一。为了歌词的表现需要加用了断音记号，使“小泥鳅”几个字短促、跳跃，富有童趣。歌曲较好地表现了生活在海边的孩子在赶海劳动中与形影不离的小渔篓建立了感情，他喜爱小渔篓，歌唱小渔篓，在歌唱中抒发了他热爱劳动、热爱大自然的愉快心情，也反映了他对劳动的乐观态度。歌曲最后采用了哼鸣的结束句，好像小朋友背着他装满鱼虾的小渔篓渐渐地走远了，歌声远去了，给人留下深深的回味。 知识体系 知识定位 行为动词 行为条件 行为程度 音乐知识 节奏练习 重点 掌握运用 教师出示节奏 准确掌握 识读乐谱 一般 学唱识读 教师领唱 了解 情感 重点 表现 教师激发 运用正确情感演唱 歌曲学唱（运用听唱法） 重点 演唱 在学唱过程中 准确掌握 音乐要素 一般 掌握 歌唱方法 难点 掌握运用 教师引导 准确掌握 歌曲风格 一般 正确感受 教师启发 运用准确的感情演唱 教学目标： 1． 能以轻快、活泼、跳跃的声音演唱歌曲《小渔篓》，体验生活的快乐。 2． 能以编编、创创、说说、演演等形式，体验课堂的乐趣，感受愉快劳动的主题。 3． 自主学习，通过音乐创作，让学生在快乐中体验、感受音乐，培养学生创造力和表现能力。 教学重点 歌曲学唱，有感情的演唱和表现歌曲。 教学难点 附点节奏的掌握，顿音记号的演唱方法。 教学活动预案 一．师生问好 1.引入 师：这节课老师见到同学们可真高兴，这节课老师想带着同学们到一个地方看看！那么我们到哪里呢？ 2.出示图片 “池塘” 3师：下面啊，老师还有一幅图片想给新同学们看看 出示图片：“鱼篓”（介绍鱼篓） 师：渔家的小朋友为了欢迎大家为大家准备了一件小礼物 出示节奏（教师引导，完成节奏学习，并用青蛙的叫声来表现出节奏） 二）、学唱《小渔篓》 1、初听歌曲： 师：刚才渔家的小朋友给同学们带来了一份礼物，那么老师也为同学们带来了一首歌曲下面我们来一起听一听。 （播放《小渔篓》音乐录音） 2、提问：你听出了小渔篓里装了些什么？ 3、学生回答，鱼 虾 田螺 小泥鳅 4、师：你能用渔家小朋友带来的节奏来说说渔篓里有些什么吗？引出节奏歌词： （1）、X X X X / X X. 篓 里有/鱼 虾。（故事） （2）、X X X X / X X. - 篓 里有/田 螺。（欢笑） （3）、X X X X /X X X 还有 几条/小泥 鳅 5、师:我们一起来说一说吧！（教师范说，个别说，齐说） 6、师：这么优美的歌词，老师很想唱一唱，唱的时候，请小朋友随着音乐摇摆自己的身体吧! 7、师：这么好听的歌曲，让我们一起去学学吧！先请小朋友听歌曲录音，心里默唱，对口型。 8、教师教唱歌曲。 （师生接龙唱，齐唱。） 10、歌曲情感处理 师：在我们这首歌谱里有一种倒三角的音乐符号，你能找到吗？ 师：谁知道这是什么记号？（出示带有顿音记号的歌词）师：它呀叫顿音记号（出示名称）， 唱的时候要灵活。请小朋友听老师用两种方法来演唱这一句，听听看，哪句是用了顿音记号演唱的。 生：演唱“还有几条小泥鳅小泥鳅“（个别示范，齐唱） 师：老师觉得大家把小泥鳅表现得还不够灵巧，有没有同学见过或者抓过小泥鳅？小泥鳅是什么样的？ 生：滑溜溜的、粘粘的、黑黑的、很难抓、、、、、、 练习“还有几滴汗水流汗水流”这句。跟唱歌曲。要求把小泥鳅的灵巧的形象唱出来。 结束句姆……指导学生唱的轻，象征着小朋友玩累了，回家了，歌声就会离我们越来越远 （提醒学生注意气息的连贯，不要一个个音顿开） 11、指导过后，请学生再以轻快、自然的声音完整演唱歌曲。齐唱， 四、创编歌曲：师：我们知道在河里，塘里能捉到了鱼虾、田螺、小泥鳅，那如果我们去赶海的话，我们的篓里会有什么呢？“篓里有（ ）篓里有（ ）还有（ ）”生：海螺、贝壳、海星、珊瑚、海参、、、、、、 五、作业：将你创编的歌词唱给你的同学和家人听。 六、下课 目标达成检测方案 在教学过程中我会采用提问请学生表演的方法以及请同学们表演的方法来检验教学效果。