试论素质教育与高校图书馆教育职能.pdf

囵：鎏壹三垡： 望堕里童堡兰型!里堡丝旦墨坠兰Q!里兰坚呈垦垒坠兰鱼堡塑鱼兰型坐型竖里 笙!鱼堂笙三塑!∑坐：!!型竺：!! 试论素质教育与高校图书馆教育职能 杨燕韩开来 摘要从贯彻全面提高素质教育的精神出发。阐述图书馆的教育职能。分析大学生利用文献资料的动机。对图书评价、专业导 读、文献咨询、自修助学等教育模式以及网络环境下自我教育的方式进行了探索。 关键词 图书馆教育职能素质培养 中图分类号252G 1999年中共中央、国务院联合发布关于深化教育改革，全书特点及结构缺乏了解，不会利用书目；不清楚自己读的专业与 面推进素质教育的决定。要求高等教育从大学生文化素质人手。 图书馆藏书的关系，计划性较差，借阅存在盲目性，借得多、看得 全面提高大学生的思想政治素质、业务素质、文化素质、心理素 少；甚至存在偏爱趣味性书籍，把借阅图书当作生活调剂手段。 质。这就要求高等学校图书馆也把人才培养作为系统工程．确立 利用图书馆的盲目性部分源于对图书馆文献资源分布和结 新的人才观、质量观。树立尊重人才、发展个性的观念。把实施素 构缺乏了解。不懂得图书馆的书不同于书店的。是经馆员精选、科 质教育、培养合格人才作为衡量图书馆读者服务和办馆效益的重 学整理和按学科排架的，有利于系统和高效地利用。一般来说，不 要标尺。 同专业、不同年级的学生利用文献资料有不同的重点。工科类的 1图书馆教育职能概述 学生偏重于文字图表资料的研读，由浅入深、由点到面；艺术类的 我国普通高等学校图书馆规程(修订)》规定：高等学校图书 学生偏重于载体的选择，比如图片、声像等。不同的学习阶段也影 馆是学校文献情报中心，是为教学和科研服务的学术机构，是教 响学习方向，低年级学生偏重于基础课的拓宽，高年级学生偏重 学和科学研究工作的重要组成部分。可见图书馆在培养人才的教 于专业课的强化。毕业论文、毕业设计强调知识融会与贯通。这些 学和科研中承担基础性工作。1876年著名的图书馆学家杜威指信息都需要大学生了解。对其进行整理和宣传是实现教育职能的 出：图书馆是学校。图书馆员是广义的教师。1909年创建的京师重要保证。 大学堂藏书楼的宗旨和清政府规定的建馆宗旨均提出“造就通 3图书馆教育模式 才”，实现素质教育。李大钊也指出：图书馆可实现“完善教育”。蔡 笔者认为。目前图书馆的教育模式可分为图书评价、专业导 元培更认为图书馆是学校教育的三大支柱之一．是学生超越教学 读、文献咨询、自修助学等形式。以听写为基础的正规教育体制在 计划、课程，接受广义教育的场所。 西方和印度高校逐渐被自学取代。辅导班、讲习班、专题学习班和 随着图书馆的现代化进程加快。图书馆的教育地位日益凸 有指导的阅读成为教学的新模式。现代教育特别注重图书馆的作 现。在教育信息化的过程中。教育机构将不再仅仅作为传统的教 用。今天的学生会把更多的时间用于图书馆而非教室，他们正是 师劳动密集型行业，而将向高新教育技术密集型行业转化。远距 借助图书馆这个“第二课堂”去了解获取广博、新鲜的知识。不断 离教育、开放式教育冲破课堂教学空间。而图书馆集中了信息资 积累经验。增长智慧。 源，具备了实施自觉教学传授的能力。世界高校教育改革趋势为： 为了发挥图书馆的这种独特的优势，首先要强化学生把图书 课堂教学、传授活动将被“助学”活动取代。教育模式从以。教”为 馆视为知识信息的基本来源的意识。把它看作是能满足知识需求 中心转向以“学”为中心，从以教师为中心转向以学生为中心。从 的部门。其次要使学生了解图书馆的规章制度、资源布局。了解文 教师角色以教学为中心转向以助学、服务、管理为中心。图书馆教 献检索的方法，熟悉图书馆的自助服务设施，目的是使学生最大 育提供以助学为内涵的教育服务。学习内容、方向、进度等均由读 程度地利用图书馆资源。 者自行决定，体现了以学生自学为中心的进步模式，因而具有强 3．1 图书评价 大的教育职能。