思想品德学科2017年安徽省初中学业水平考试纲要.doc

2017 年安徽省初中学业水平考试纲要 思想品德 一、编写说明 本纲要是依据教育部《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》（以 下简称《思想品德课标》）的内容和要求，并结合我省思想品德学科教学的实际 制定的。本纲要对 2017 年我省思想品德学科初中学业水平考试的考试性质与目标、 考试内容与要求、考试形式与试卷结构作出相关规定和要求。 二、考试性质与目标 思想品德学科初中学业水平考试，是义务教育阶段思想品德学科的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生在思想品德学科学习目标方面所达到的水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。 思想品德学科初中学业水平考试，从初中学生的认知水平和生活实际出发，全面贯彻《思想品德课标》关于“情感、态度、价值观，能力和知识”三维目标的要求，体现新课程的理念，落实立德树人的根本任务，加强思想品德教育的针对性、实效性和主动性。 思想品德学科初中学业水平考试体现义务教育阶段的普及性、基础性、发展性，强调综合素质的全面考查，尤其是对学生创新精神和实践能力的考查，切实减轻学生过重的课业负担。坚持全面、准确地反映初中毕业生在思想品德学科学习目标方面所达到的《思想品德课标》确定的要求。考试目标分考试内容与考试要求两部分。“考试要求”的能力要求划分为了解、理解、运用三个层次，分别以 A、B、C 表示。这三个层次的能力评价要求分别是： A.了解 指在考试内容范围内，学生对有关事实、知识、概念和观点的再认能 力。 B.理解 指学生在了解的基础上对有关知识的转换或解释、推理能力。  1  C.运用 指学生在理解的基础上，在具体生活情境中运用所学知识初步分析和 解决具体问题的实践能力和创新能力。 以上“考试要求”中三个层次的能力要求是递进式的，即每一较高层次的要 求同时包含较低层次的要求。 三、考试内容与要求 考试内容依据《思想品德课标》确定,同时包括一年来国内外重大时事政治 （2016 年 5 月至 2017 年 4 月）。《思想品德课标》反映国家对义务教育阶段思想品德课程教育的宗旨、目标和要求，是本学科教学和考试命题的依据。考试遵循《思想品德课标》的要求，命题的依据是《思想品德课标》而不是某一版本的思想品德教科书。依据《思想品德课标》确定的考试内容，注重从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，以成长中的我，我与他人的关系，我与集体、国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合。一年来国内外重大时事政治的考查渗透于《思想品德课标》确定的考查内容之中，主要以试题情境方式呈现，以考查学生在平时学习中对重大时事政治的掌握程度，体现学科的德育功能（详见“例证性试题”）。 本学科考查的内容注重学生终身发展所需的必备知识，加强试题与社会实际和学生生活的联系，尤其是学生在具体情境中运用所学知识分析和解决具体问题的能力，并将正确的价值引导蕴含在鲜活的生活情境之中，鼓励学生在实践中进行积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德健康发展。注重考查学生通过思想品德学科的学习，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。根据《思想品德课标》的要求，在对学生能力考查的同时，在材料选择、问题设计等方面还蕴含着对学生情感、态度、价值观以及思维过程与方法的考查。考查内容具有科学性、思想性和人文性，体现综合性、实践性和开放性。 具体的考试内容和考试要求见下表：  2  成长中的我 （一）认识自我 考试要求 考试内容 A B C 了解青春期的生理变化，知道心理卫生常识 √ 学会克服青春期烦恼，调控好自己的心理冲动，促进生理 √ 与心理协调发展 理解情绪的多样性 √ 主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好 √ 的学习、劳动习惯和生活态度 了解自我评价的重要性，知道认识自我的途径和方法 √ 从“我心目中的我”“同学心目中的我”“老师心目中的 我”和“父母心目中的我”等不同角度，给自己画像，全面认 √ 识自我整体形象 当自己情绪冲动或低落时，如何利用倾诉、转移、换位、 自我宽慰等方法，合理调节和控制情绪，保持乐观、积极的心 √ 态 根据搜集到的“战胜困难和挫折，在逆境中自强不息”的 √ 事例，说明中学生应如何面对困难和挫折 正确对待学习压力，克服过度的考试焦虑，培养正确的学 √ 习观念，做好升学和职业选择的心理准备