山西教师招聘面试指导——板书设计的策略.doc

山西教师招聘面试指导——板书设计的策略 在教师招聘面试中，对说课或者试讲，板书也是重点考察的项目，但是对于大部分考生来说，对板书的设计总是拿捏不准，常会出现触犯板书禁忌或者是没能按照板书设计的原则来做，因此掌握板书设计的策略是十分重要的。下面中公教师考试网小编与您一起来看看，板书设计时需要掌握哪些策略呢? 一、画龙点睛：体现板书针对性 板书是浓缩的，经过提炼的艺术。其显示的知识结构应简明扼要，一针见血，少而精。设计时要针对教学内容和学生特点，具有鲜明的针对性，便于学生提纲挈领地理解和记忆，将所学知识系统化。 1.凸现教学的重难点 重难点突出，这是板书设计应遵循的一个基本原则。精湛的板书应用最精练的文字、最关键的词句、最简明的符号、最形象的形式来组合板书的内容，让学生从板书中抓住学习的重点和难点内容。如，教学“口算整十数乘一位数、两位数乘一位数”，可以设计如下板书： 40×2=80 想：4 个十×2=8 个十 14×2=28 想：10×2=20 4×2=8 20+8=28 学生想的过程是本节课的重难点，此板书简洁地展示了学生想的过程，理清了学生的思路。把重难点用式子、符号展示出来，降低了难度，为学生提供了表达的范例，使学生表述起来有章可循，不再是泛泛而谈。 2.针对教材内容的特点 常说板书是反映教材内容的“镜子”，并且是具有过滤功能的“镜子”。为此，板书应针对教材内容的特点进行合理设计，数学课中几何内容的教学，在设计板书时就要考虑图形的安排;而代数内容的教学，在设计板书时则要考虑算式的排列。 3.针对所教学生的特点 板书设计应从学生的实际出发，符合学生的年龄特点、知识水平和实际状况。低年级的学生可多带一些形象性的特点，高年级的学生则可以突出逻辑性的特点。板书内容的繁简则取决于学生的接受能力。学生接受能力强的班，板书应简单些、概括性强些。学生接受能力差的班，板书可详细些。这样有利于不同的班级学生不同的学习需要。 二、精益求精：注重板书多样性 目前，教学板书往往形式单一，缺乏个性，激不起学生兴趣。这就要求教师在设计板书时，打破固定样式，根据教学的实际需要及学生情况、自己个性特长，设计出千变万化的教学板书，以迎合现代学生求奇、求异、求新、求趣、求变、求美的心理。 1.风格多样化 教学板书风格大致可归纳为三种：纯文字的传统板书;新颖别致、形象具体的图示式板书;前卫夸张变形的抽象式板书。三种风格板书各有优点，相容互补。“板书是每位教师根据自己对教材的理解进行的创造，是个人教学个性魅力的独特折射，因人而异，不可能有‘标准答案’，不可能是一个模式。”我们应从实际出发，根据自己的个性特长，以及对教材的不同理解，设计出独特、新颖的板书。 2.造型多样化 比如，小学数学板书中用的比较多的是：几何图形，包括三角形、方形、圆形、梯形……符号式，包括运算符号、速写符号、字母……线条式，包括直线、折线、曲线……还有文字式、版画式，等等。 3.形式多样化 板书形式非常多，在小学数学板书中常用的主要有： (1)提纲式。这种形式能突出教学的重难点，便于学生抓要领，掌握学习内容的层次和结构，培养分析和概括能力。 (2)分析式。此板书形式多用于应用题或文字题。 (3)对比式。通过对比，找出异同，利于分清知识的共性和个性。 (4)图表式。这种板书能从纵横两方面交叉剖析所学知识，并能将其内容通过图表简要地体现出来，便于比较和记忆。板书设计还有练习式、总分式、对称式、图画式等。只要教师自身对教材及其设计灵活地“驾驶”，用心探索，定能选择最佳的板书形式来增强教学效果。 三、雪中送炭：把握板书时机性 板书要巧妙地结合课堂教学“进行时”“随风潜入夜”，有机地、和谐地融入教学过程，与其他教学手段构成一个协调的系统，促进教学效益的最优化。大多数教学板书都是在课堂上当着学生的面逐步完成的，所以板书内容呈现的次序和时间也须考究。呈现太早，会觉得突兀;呈现太晚，又会觉得多余;只有当学生需要的时候写出来，才能达到“润物细无声”的效果。