插班生融入手脑速算新环境.doc

随着学习环境、人际关系等方面的改变，西西来到这个新的集体，有着诸多的不适应，作为老师，有责任让班里的每一位孩子，快乐的学习和生活，相信只要我们付出更多的爱，西西肯定会很快融人集体，喜欢班级。 一，宽松接纳的环境，消除孩子的内心恐惧 著名幼儿教育家蒙台梭利指出，“在我们的学校中，环境教育儿童”。环境作为教育的“隐形课程”，只有适当的环境，才能促进幼儿发展，完善其人格。来到全新的环境，不安、恐惧难免会伴随而来，虽然环境不会言语，但是成功的环境创设却是“无声胜有声”，接纳、信任的环境会让人心情愉悦，因此，我们决定从环境创设入手，让孩子时时感受到关注。 1．熟悉的物品。孩子来到新的班级，无非缺少了原来班级的熟悉感，全新的生活用品取代了原来的熟悉感，虽然为了班级的整体，我们会要求孩子购买统一的生活用品，但是面对西西，我们还是同意使用原来的生活用品，包括在午睡时，可以抱着最爱的小熊入睡，等到西西睡着了，我们再轻轻的拿开小熊，醒来时，西西会寻找小熊，我们轻轻的告知：小熊也需要休息，等它休息好了，再来陪你。慢慢的，西西不再抱着小熊才肯睡觉了，周一妈妈忘把小熊带来了，当我们都在为西西中午的入睡担心时，西西却睡着了，看来西西正在慢慢适应着，成功着。 2．“说话”的墙面。孩子每天来班级，都会先经过长长的主题墙，然后进入活动室，对孩子而言最先映人眼帘的就是主题墙，如果在墙面上，让孩子感受到接纳，那么这种影响会慢慢改变着孩子，于是，我们在主题墙的一角，开辟了一块功能墙，在精心布置的花环中间贴上“欢迎小朋友”五个大字，让西西内心体验到，老师和小朋友每天都在欢迎她的到来，在花环的旁边，贴着孩子的爱心笑脸，抓拍孩子们在活动中绽放的笑容，西西的笑脸也在其中，让孩子一步入教室，就看到一张张纯真、逐渐熟悉的笑脸，西西每天进入班级，都会去摸摸笑脸墙，慢慢的，我们发现西西的笑容如笑脸墙一般灿烂了。 3．宽容的氛围。紧张的气氛容易造成孩子的行为偏移，轻松宽容的氛围则能减少插班生与新环境、新伙伴的距离，因此当西西出现诸多不适应时，特别是在新集体中出现错误时，我们不在集体面前揭露，而是通过事后的交谈，帮助西西分析错误发生的原因，以及碰到类似事情更好的处理方法，让孩子在新的环境中感受到被尊重，轻松的气氛，让同伴对西西也充满宽容，当西西因为不适应而发生错误时，小朋友的一句句“没关系”、“慢慢来”，让西西在一点点改变，西西和新集体的距离正在悄无声息的拉近。 二、热情温暖的人际，抚慰孩子的稚嫩心灵心理学家加德纳指出，“儿童早期良好的交往状况会深深影响其未来的人际关系、自尊，甚至幸福生活”。年龄越小的孩子，心灵越是脆弱和敏感，需要我们更多地抚慰，来到全新的环境，孩子接触量多的就是老师和新同伴，如果让孩子感受到，老师如妈妈般的爱和温柔，那么对孩子适应环境肯定是大有脾益的，如果让孩子感受到，来自同伴的冉冉热情，那么对孩子适应环境定能起到事半功倍的作用。 1．老师的爱。人都说老师像妈妈，对于幼儿园的孩子而言，更需要老师如妈妈般的爱，老师的爱会像登高的拐杖，助孩子勇敢征服困难。插班孩子的到来，需要老师特别关注孩子的点滴变化，通过观察，我们发现西西最爱粉红色，最爱吃包子，最喜欢玩生活区……西西的每一个最爱，我们都深深记在心里，外出学习的时候，我们会为班里的每一位孩子带回一份礼物，虽然礼物不重，但却是老师对孩子的一份牵挂，当拿到了老师特意为西西挑选的粉色发夹时，西西激动的亲了老师，并在老师耳边说：我真喜欢老师给我的礼物。每天都能看到西西头上的那个粉色发夹，说明西西接受了老师对她的爱，并喜欢上了这份爱。 2．同伴的情。有的时候，同伴的影响会比成人来得更深远，热情、主动的同伴会犹如黑暗中的一盏明灯，给插班孩子带去光明，驱散她们内心的孤独。在西西的位置安排上，我们就进行了充分的考虑，安排活泼、外向、主动的孩子坐在西西的旁边，每一次同伴的热情邀请，都会吸引着西西，让西西在活动中逐渐放松，每一次户外的自由活动，或者是区角的自主活动，我们都会为西西安排固定的好朋友，让好朋友慢慢领着西西熟悉活动的规则，随着和好朋友交往的加深，西西正在变得主动，有的时候西西会主动为好朋友留出位置，在朋友的影响下，西西的话语多了，笑声更甜了。 3．及时的赞。教师和同伴的关爱，是我们帮助西西适应新环境的外在动力，真正能够适应环境，喜欢环境，还得激发西西的内在动力，而发现孩子的优点，让孩子受到赏识，恰恰是激发内在动力的关键，于是我们带着“放大镜”去观察西西的优点，让西西帮助同伴分发餐具，进餐前，让西西动听的声音为同伴歌唱，让西西在集体中感受到自豪感，同时也帮助西西在同伴中树立良好的形象，这样一来，西西的朋友多了，在集体中的归属感强了，孩子喜欢新环境就变得顺理成章。 三、丰富多样的活动，吸引孩子的专注目光 我国著名教育家陶行知说过，“