《小熊住山洞》教研员示范课教案.doc

教研员公开课教案 人教版小学语文一年级上册 小熊住山洞 基础教育教研室 课题：小熊住山洞 目标：①认识10个生字，会写“年”“ 左”“ 右”三个生字，认识偏旁“石”。 ②能正确、流利、有感情地朗读课文。 ③懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 重点：①识字写字 ②朗读课文 难点：有感情地朗读课文 准备：①小黑板 ②字卡、词卡 ③课文挂图 课时：2 第一课时 目标：①识字写字 ②读熟课文 重点：识字写字 难点：识字 准备：①小黑板 ②字卡、词卡 教程： 一、故事导入 同学们喜欢听童话故事吗？今天老师就给大家带来了一个好听的童话故事。注意听哟：有一只可爱的小熊，和爸爸妈妈一起住在一个山洞里。山洞的旁边有一个大森林，森林里长着一棵棵茂盛的大树，开着各种各样色彩美丽的鲜花，还有许许多多香甜可口的野果子，有一群群活泼可爱的小动物一起玩耍嬉戏呢。小熊一家在这儿生活得可幸福了！可美中不足的是，这个山洞成天不见阳光，阴暗潮湿，到了冬天冷得就像个冰窖，冻得小熊一家个个浑身发抖。怎么办呢？“嗯……我们砍些树造间木头房子住吧。”熊爸爸这样说道。于是，熊爸爸带着小熊走进森林，准备砍树造房子……后来，小熊一家住上木头房子了吗？动动你的小脑袋猜一猜。 住上了——是吗？等你学了第20课——小熊住山洞，你就会知道真正的答案。 没住上——为什么呢？要想知道是怎么回事，我们就来学习第20课——小熊住山洞。 意见不一——到底住没住上呢？答案就藏在我们今天要学习的课文中——小熊住山洞。 二、写题读题 1、写题：认真看老师写课题好吗？比比谁的注意力更集中。 小——小熊的“小”我们已经学过，请举起小手跟老师一起写：先写中间的竖钩；再写两边的两个点。 熊——认真看老师写“熊”：“熊”上边是个能，能力的能，才能的能；下边是四点底，就像四个小熊掌；它是上下结构的字。 住——接着看老师写“住”：“住”是左右结构；左边是个单人旁，右边是个主人的主。 山——“山”我们也学过了，举起小手一起写：“山”和“小”的笔顺规则一样，都是先写中间，后写两边。 洞——“洞”是左右结构，看老师写：左边是三点水，右边是个同学的同。 2、读题：咱们来读读课题好吗？ ①指两生——提示读法：节奏、好听 “小熊∕住山洞” ②齐读 小熊一家后来住上木头房子了吗？我们就来读读这个童话故事吧。 三、识记生字 1、课文特点：请打开书133页 咦，看到课文，同学们有什么新发现没有？这和19课一样，课文也没有什么（可翻翻前边的课文比较一下）？（注拼音）是啊，编书的叔叔、阿姨知道你们可聪明、认的字可多了，不但认识课堂上学过的生字，在课外还认识了不少汉字呢。所以呀，这册书的最后两课都不注拼音了。 这节，我们就来比一比谁认的生字多，书读的好，行吗？ 2、教师范读：因为这课没有拼音，老师先来读一遍课文，好吗？同学们要认真听，听清每个字的读音，等会儿，你们还要读课文呢。 3、提示学法：你们也来读读课文，好吗？老师想提醒一下小朋友，读书时要是遇到不认识的字或读不准的音，怎么办呢？——先画出来，然后a、借助图画或结合上下文想想意思，大胆猜读；b、也可以翻到145页生字表的最下边，请拼音姐姐帮忙，好好读读；c、还可以请同学、老师来帮助。 4、画字自识：那就开始读书吧。 ①提醒：注意，边读边画出不认识的生字。 ②提示：找出画住的生字，a、看看图画，读读它所在的句子，猜猜该读什么音，然后把句子多读几遍；b、也可以借助145页生字表中的拼音多读几遍；c、实在不会的，还可以问问同桌或老师。 5、检查识字：刚才小朋友们学习可认真了，这课的生字是不是都会认了，敢让老师检查吗？ A、出词（小黑板）： 砍树 造房子 长满 绿叶 舍不得 结果子 一直 动物 感激 一束束 美丽 鲜花 一年又一年 ①自读：会读这些词语吗？先自己读读。 ②指读：都会读了吗？谁来读读？其他同学注意听，如果读对了，大家就跟着连读两遍；如果读错了，还要当小老师帮忙纠正过来呢。（指两三中差生读——可适时提示轻声读法） ③开火车赛读（词卡）（整列——齐读）：每词连读两遍 （激发带动——哪列火车开得稳？哪列火车开得快？哪列火车最先开？） ④抢读游戏（打乱次序——比比谁的眼睛亮，小嘴巴快）：注意看清师指的词语（整体一遍，重点词两三遍） B、出字（小黑板）： 砍 造 满 舍 结 年 直 动 束 丽 ①自读组词：词，同学们都会读了。淘气的生字宝宝从词语里跑出来了，你们还认得吗？那就先叫出它们的名字吧。瞧，它们多孤单呀，你能在叫它们名字的同时，给它们找几个朋友吗？ ②指读巩固：刚才，同学们读的可认真了。谁来读给大家听听？读正确的，大家可以跟读一遍；读错的，大家要纠正过来，能做到吗？ 鼓励组