九九年级化学第二章 我们身边的物质 课件.ppt

第二章 《我们身边的物质》 （一）、创设情境，引入课题 有个谜语是这样说的：看不到摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要，离开它都活不了。这是一种我们谁都离不开的物质——空气，空气是人人都熟悉的物质，我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里，离开了空气，生命就难以存在。但空气看不见也摸不着，你能举出哪些例子证明它的存在？ 你有什么办法“捕捉”到空气吗？ （二）、讨论与交流 利用下列仪器，怎样把一只集气瓶中的空气“捕捉”到另一只集气瓶中？ （三）、我们一起来探究空气的成分 请同学们仔细观察实验演示，并注意记录观察到的实验现象。 （四）、讨论与交流 ①实验开始时你看到了什么现象？ ②红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？ ③红磷为什么要过量？若红磷量不足，实验结果会怎样？ ④打开止水夹后，你看到了什么现象？为什么？ ⑤根据这个实验你能得出什么结论？ （六）、混合物与纯净物 混合物和纯净物的比较 （七）、拓展视野 在空气组成的发现过程中，许多化学家都做出了很大的贡献。想知道他们中的代表人物有哪些吗？那就请你阅读课本第27页至28页的相关内容，然后跟你旁边的同学谈谈你的感想和收获。 * * * * * * 一、教学目标 根据对教材的分析和课程标准的要求以及初三学生的实际情况，我确定了以下教学目标。 （一）、知识与技能： 1.说出空气的成分及其体积分数，认识空气对人类生活的重要作用； 2.初步了解简单仪器的使用，学会简单的实验操作； 3.知道氮气、稀有气体的化学性质和用途； 4.了解造成空气污染的主要原因及预防大气污染的方法 。 5.知道氧气、二氧化碳的主要性质和用途，认识氧气能跟许多物质发生氧化反应。 6.初步了解如何在实验室制取氧气和二氧化碳。 7.了解自然界中的氧循环和碳循环，以及对人类生活和生产的意义。 8.理解化合反应和分解反应的概念和特点。 9.认识水的组成，能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成； 10.知道纯水与矿泉水、硬水和软水等的区别； 11.认识水是人类不可缺少的宝贵资源，养成节约用水、自觉保护水资源，不受污染的习惯和意识； 12.了解水污染的因素及其危害和水净化的基本方法。 （二）、过程与方法： 初步体验化学探究的过程，学会观察、思考、分析、联想，敢于发表自己的 观点，善于交流与讨论，通过交流讨论逐步形成良好的学习习惯和学习方法；体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。 （三）、情感态度与价值观： 初步形成探究的欲望，培养一丝不苟的学习习惯和严谨的科学态度，增强环保意识。养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。通过交流讨论激发学生学习化学的兴趣 ，建立良好融洽的师生关系 二、教学的重点和难点 重点： 1、说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用。 2、知道氧气、二氧化碳的主要性质和用途。 3、初步了解如何在实验室制取氧气和二氧化碳。 4、理解化合反应和分解反应的概念和特点。 5、了解水污染的因素及其危害和水净化的基本方法。 难点： 1、知道氧气、二氧化碳的主要性质和用途。 2、初步了解如何在实验室制取氧气和二氧化碳。 学生思考并得出其原理 ： 向分液漏斗中注水,集气瓶中的空气就会从导管里被压出,进入装满水的集气瓶。 （五）、知识联系得出结论 1、创设问题：空气中含有氧气，还含有什么气体呢？ 2、投影空气的组成图并解释引导学生空气的成分 一百份体积的空气 空气的组成（体积分数） 氧气（O2） 21％ 氮气（N2） 78％ 稀有气体 0.94％ 二氧化碳 0.03％ 其他气体杂质 0.03％ 3、由空气和氧气的组成物质的种类引出混合物与纯净物的概念 4、学生交流讨论举出自己所知道的纯净物与混合物的例子 你还能找到那些混合物呢？ 说说你知道的纯净物有哪些？ 举例： 混合物如（新鲜）空气、矿泉水、矿石、 橙汁、海水、糖水等。 纯净物如（液态）氮气、氧气、二氧化碳、 水、冰水、纯净水、蒸馏水等。 瑞典化学家，氧气的发现人之一，同时对二氧化碳等多种气体都有深入的研究。 舍 勒 （1742—1786）