人教版高中语文高一语文 记念刘和珍君说课稿.doc

《记念刘和珍君》说课稿 l 本课的地位：作为语文老师，我们知道，阅读的对象不单指文章，还包括社会和人生，所以，阅读教学的实质就是塑造学生的灵魂和思想！新课标强调了语文课程工具性和人文性，要求全面提升高中学生的语文素养，初步形成正确的世界观、人生观、价值观；学会收集、判断、处理信息；具有人文素养、创新精神与实践能力。鲁迅的《记念刘和珍君》是高二第三册第三单元一篇悼念性散文。感情忧愤，爱憎鲜明，具有经典性人文性的特点。学生在学习了前两个单元的基础上，掌握了鉴赏诗歌的技巧，鉴赏散文就较为容易，要深入领会作者的思想感情，学会“披文以入情”，也就是由“感”入“悟”的审美方法就可以。l 学情分析：高二学生有独立阅读记叙文的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，对阅读较复杂的记叙文有一定的难度。同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。l 教学目标的分析及依据 ：依此学情，根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的目标要求，结合本文的特点，确立教学目标如下：①知识目标：把握文意，理清作者思想感情发展的脉络。②能力目标：揣摩感悟语言的能力；从感性上升到理性认识的思维能力；概括整合能力；迁移应用能力。③德育目标：理解刘和珍追求真理、不畏强暴、勇敢果决的精神 ④方法目标：动态阅读法；从不同角度和层面引导学生总结个性化的阅读和创造性的解读方法； l 教学重点难点：教学过程中学生是主体，教师是主导，考虑到学生原有的基础，现有的困难以及学习上的心理特征，从而针对性的确立学习的重难点。本课的重点是理清作者思想感情发展的脉络；难点是夹叙夹议的方法；刘和珍精神的理解。l 教法学法设计： 课堂常规练习： ?[今日名言]巴勒斯坦国总统、巴民族权力机构主席、巴解组织执委会主席亚西尔·阿拉法特: ： “我带着橄榄枝和自由战士的枪来到这里，请不要让橄榄枝从我手中落下。” 目的：让学生积累语言，并让学生进入人生需要斗争的心理空间。 一、出示一幅足球场上的一个前仆后继的照片 1、首先请大家给这幅画定个标题 目的：轻松入课。 2、请大家说说自己从这幅画联想到的人和事 目的：第一次试着让学生说出课文中的那个前仆后继的场面，并学会用“前仆后继”这个词语概括课文的经典场面。 ?二、 “三一八”惨案中前仆后继的一个场面 1、齐读课文第五部分第二段 目的：理解课文的核心材料。 2、再请大家说说自己从这段文字联想到的人和事（如刘兰芝等,还有许多勇敢地面对那些即将破产的企业的企业家们。） 目的：学会联想 3、老师的联想 关于家庭： 藏羚羊，天敌追赶时飞身做桥让孩子逃命。 唐山地震中的父子，让孩子吮咬破的手指头上的血； 贵州缆车中的父母，双手举起孩子以防孩子被震。 刘兰芝及《氓》的主人公，勇敢地选择离开。 关于个人前途： 史铁生，双脚残废后终究活下来，而且成为著名作家；林冲，不用自己超人武艺逃避，忍差人折磨和草料场的风雪; 项羽，失败而不偷生，“不肯过江东”。 关于社会责任： 谭嗣同，中国倘要流血，就从我开始。/我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。 夏明翰，《就义诗》—“砍头不要紧，只要主义真。” 目的：从生活的方方面面理解人生需要勇毅精神的意义。突出人文教育。 4、简介时代背景/集会/游行/请愿/纪念/遗物，出示幻灯片。 目的：更深地进入课文，理解课文。 5、刘和珍小传（请同学们看课本彩图《北师大周报》） 目的：训练学生学会借助课本资源学习。 6、解释词语：勇毅。勇：有胆量，敢干，如勇敢、沉勇。毅：果决，志向坚定而不动摇，如刚毅、坚毅、毅然 目的：提出刘和珍精神的本质，理解课文的组织材料实际就是以“勇毅”两个字为中心的。 7、刘和珍生前的点点滴滴 “然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她”。然后和学生共同分析：“然而”是一个重转，强调“销行寥落”中她“预定全年”的与众不同；“生活艰难”，说明她“预定全年”需要决心；“毅然”则进一步强调需要勇气。从这一事实中，我们可以看到她对革命的向往和对真理的渴求。 “不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生”，此校长是杨荫榆，是依附于军阀政府势力镇压学生运动的罪魁祸首，刘和珍勇于反抗，表现了她嫉恶如仇、勇于斗争的精神；和“我”见面，“始终微笑着，态度很温和”，表现了刘和珍的善良与和蔼；“她虑及母校前途，黯然至于泣下”，表现了她的高度事业心和责任感。 目的：理解课文的具体叙述，明确课文叙述与议论结合的具体做法，理解文章的总体结构。 8、句子分析： “这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证。”句中的主、谓、宾语依次为???? 、???? 、