小学语文36年级教研组长会议.doc

小学语文（3---6年级）教研组长会议 一、上学期语文教学质量分析。 蒲江县语文3---6年级调研检测质量分析 （一）命题说明 这次试题难易适中，比较适合中等生，能检测大面积学生学习的兴趣高低和掌握基础知识的能力。重在对学生基础知识掌握和基本能力训练的检测，适度拓展能力训练。(3、4年级10分；5、6年级12分) 1、重视基础知识的考查。依据《小学语文课程标准》基础知识。试题考查的内容突出考查学科的基础知识，注重对课本内容的知识考查，在基础年级对语文基本知识（字词句）应用上的考查占大部分比例。 2、体现语文学科的知识和能力的测试。试题充分体现了“以知识为基础，以能力立意”这一特点，力求根在课本，枝在外的思想。3—6年级都有一定比例的拓展能力题内容，主要考查学生运用知识的能力、阅读能力、习作能力。 3、试题命制融基础性、全面性、开放性、灵活性、人文性为一体，既检测了学生对《课程标准》要求内的基础知识和基本技能的掌握情况，又检测了学生的课外阅读积累和理解和运用语言文字的能力，考查了学生能否运用常见的表达方式具体明确、文从字顺地表达自己的意思和情感。试题既让学困生通过努力达到合格的基本要求，又满足了不同层次学生的需求。基本达到课标的要求训练学生的理解能力、感悟能力。 （二）各年级学生成绩统计 3、小学三年级 语文平均分 最高分与最低分相差14、2分，上学期敦厚本班是最后一位。 班级最高97.75(北小),最低82.38(小学);82.47(九年制)相差15.4 语文合格率 总体较平衡 语文优秀率 4、小学四年级 语文平均分 学校最高分与最低分相差8、4分在正常范围内。 班级最高91.69(北小),最低82.88(小学) 82.23(九年制)相差8.8分. 语文合格率 语文优秀率 5、小学五年级 语文平均分 平均分学校最高93.42,最低79.47相差14分;班级最高94.49分(北小),最低78.1分相差16.4分. 语文合格率 语文优秀率 6、小学六年级 语文平均分 学校最高94.07分(寿民),94.03分(长秋),最低85.41分;85.43分,相差8.6分. 班级最高94.47分(寿民),最低80.15分,相差14.3分. 语文合格率 语文优秀率 （三）从试卷上反映出来的问题。 1、学生语言呆板，特别是造句是思想放飞，正确运用的题目，在学生答题思维较窄。如：三年级的阅读题海底还有的声音；四年级狮子的神态还有哪些等题。 2、阅读方法能力训练的运用上，学生的举一反三的能力、想象能力上有待强化。如：五年级说明事物的方法举事例和数字两种方法运用于阅读之中。阅读的习惯训练进一步强化，学生读书一目十行，认真程度和思维的深度有部分学生比较浅层次。 3、学生的写字能力需进一步训练，总体来看有40%的学生书写水平比较差。有的是结构严重错误；有的是错别字较多。 四、教学建议： 1、加大对开放性题的训练，这类题的目的是训练学生开放的思维，让学生感到学习语言的乐趣，从而训练学生应用语言的能力，体会语言的丰富多彩。教学中不能采用标准答案。 2、语文教学中的阅读能力训练要有一定的深度，提高学生的思维层次。随着年级的不同，训练学生思维层次也不同，对问题的看法要有自己的思想。教师从自我提高出发，积累相关知识,注意选择材料要适合本学段的学生。如：在积累长江的诗句、积累写雪景的句子等。 3、作文教学问题一直是语文教学的难题，从学生有写的到写好的过程训练。作文的评价方法在今后的研培上下功夫探讨，努力寻找出教师、学生都比较满意的评价方法。在本学期（五月份）组织骨干教师对这一问题进行专题研讨，教学中既要保护学生的积极性，又要正确评价学生的习作水平。 4、加强写字训练，从卷面来看，学生的书写总体需进一步强化训练，有一定数量的学生书写能力较差。在今后的教学中要引起教师的高度重视，按课标要求从三年级起要训练学生的毛笔字，引导学生向专长发展。农村学校要特别加强。 5、各年级内的平均分差距趋于平衡，差距较小，而优生率的差距较大。建议在以后的教学中做好普及的同时，拓展学生的积极思维，使优秀的学生更上一层楼。 二、学科教研组长的任务。 1、把握本学科前沿思想，有一定参考资料。 2、为教导主任当好参谋，提供准确的学科信息。 3、组织教师研读把握本学段、本年级、本学期的课标和教材。解读教材的方法。 （1）整体把握 阶段明确 三个层次：A、整套教材 B、年段教材 C、本册教材 （2）前后联系 纵向掌握 三个层次： A、教材的联系 B、学生新旧知识（或训练）间的联系 C、“金钥匙”训练之间的联系(四年级提问P6、P12、P24、P33、P50)（五年级修改P35人物心理活动、P45换词语表达感情、P5