小小学一年级数学国民小学数学课程的改变.ppt

國民小學數學課程的改變 國立台南師範學院數學教育系 謝 堅 64 年8月：國民小學課程標準 82 年9月：國民小學課程標準 90 年1月：頒布九年一貫暫行綱要 91 年10月：改編之未公告版 92 年11月：頒布九年一貫課程修 訂綱要(數學學習領域) ６４年:國民小學課程標準 民國６４年頒布國民小學數學課程標準，民國６５年開始逐年實施（６５～８９） 。 壽命最長的課程標準。 全國都使用國立編譯館編製的課本(統編本) 。 經過相當大規模的實驗之後，才確定正式的數學課本(板橋模式) 。 全國教師為了這套數學課程，至各師範院校研習二週。 多數家長和老師都是學習這套數學課程長大的，因此對它有親切的感覺，也透過這套課程的編寫方式來審視現在的課本 。 ８２年:國民小學課程標準 民國８２年頒布國民小學數學課程標準，民國８５年開始逐年實施。（８５～９３） 編寫課程的方式和64年課程差異極大，社會上稱之為建構式數學。 開放民間出版社編寫教科書。 ４家出版商及國立編譯館編製國小數學課本 (部編、南一、翰林、康軒、新學友) 。 因為開放的時間急迫，幾乎沒有經過實驗就送審，通過後直接使用。 產生版本銜接的問題。 各縣市辦理低中年級新課程研習 各科合計 3 至 5 天，數學科大約 2 至 4 小時(各縣市不儘相同)。 精省後沒有繼續辦理研習，五?六年級老師都沒有參加研習(部份縣市中年級研習只辦理一年)。 民間出版社大量的辦理研習。 64 年課程部編本的主任委員是 台大數學系 黃敏晃 教授 82 年課程部編本的主任委員也是 黃敏晃 教授 先編寫人人稱讚的數學課本 再編寫人人喊打的數學課本 黃敏晃教授可能是賣台者! 九年一貫數學課程 民國九十年頒布九年一貫課程數學領域暫行綱要，自民國９０年九月開始分四年全面實施。 國立編譯館不再編寫國民中、小學數學課本。 版本銜接的問題依然存在，新增加了課程銜接的問題。 教育部在91年10月公佈九年一貫各領域的課程綱要，但是數學領域課程綱要延至92年11月才公佈。 為什麼九年一貫課程數學學習領域綱要會有這麼多變化? ９０年１月：暫行綱要版 九年一貫國民中、小學編寫數學課本的依據。 除了國小六年級以及國中三年級，都使用依據暫行綱要版編寫的數學課本。 ９１年１０月３１日： 改編之未公告版 為了配合九年一貫課程綱要正式公布，原來編寫課程綱要的委員，針對暫行綱要版做修改，但是因為某些原因，沒有隨其他領域的課程綱要一起公布。 ９２年４月：修訂草案初版 部份學者專家認為九年一貫數學課程造成學生數學能力低落，其中以演算能力降低的問題最為顯注，有鑑於此，９２年２月１５日，教育部組成數學領域綱要修訂小組，期能於九十四年度自國小一年級及國中一年級開始同時逐年級實施。 92年11月14日，教育部正式公布九年一貫數學領域課程綱要。 教育部發表要增加數學課程時間的聲明，但是沒有正式的公文。 教育部再次編寫部編本。 民間版本仍然繼續存在。 修訂的課程標準進度比較快，學生再一次面臨國小學的比較少，進度比較慢的課程銜接問題。 修訂的課程標準有分年指標(約定每一個年級要教什麼)，可以降低版本銜接的影響。 課程銜接 vs 版本銜接 課程銜接:教育部課程標準實施不當所引出的銜接問題。 版本銜接:開放一綱多本，各校換版本所引出的銜接問題。 版本銜接 九年一貫數學課程綱要能力指標 1至3 年級規劃為第一階段， 4至5 年級規劃為第二階段， 6至7 年級規劃為第三階段， 8至9 年級規劃為第四階段， 沒有各個年級的分年指標。 82年課程標準開放民間版本，產生了版本銜接問題，九年一貫課程讓版本銜接的影響變的更嚴重，以容量教材而言，可能甲版本二年級出現，而乙版本三年級才出現。 數學領域四個階段的區分方式，讓低?中?高年級教材的銜接，產生更多額外的問題。 如何因應版本銜接的問題 由各出版社負責，編寫銜接該出版社的銜接教材。 由教師負責，自編版本銜接教材。 要注意以前漏教了什麼? 也要注意教材引入方式的差異? 課程銜接 82年課程 vs 九年一貫課程 四年內，一至九年級全面實施九年一貫課程所引起的課程銜接問題。 小三升小四產生課程銜接問題。 小六升國一產生課程銜接問題。 小三銜接小四: 九年一貫課程第一階段的進度，比82年課程慢，因此部份教材重複出現，浪