山阳中学校本课程设计方案.doc

山阳中学校本课程设计方案 一、设计背景 随着教育改革的日益深入和素质教育的全面推进，学校课程多样化和个性化呼声日益强烈，教育的均衡化与优质化已成为基础教育发展的重中之重。《基础教育课程改革目标》的第六条中明确提出:“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”。在《课时计划》中也明确规定:“地方与学校开发或选用的课程占课时总比例的10%～12%。”随着改革的推进,校本课程开发已经成为我国当前课程改革的一项重大举措。实施校本课程是实现学校的办学理念和培养目标、发展办学特色的有效途径；实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展；校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。随着课程权利的再分配和学校自主权的加强，校本课程开发研究将会进一步落实素质教育精神。为了全面实施学校校本课程的开发，进一步搞好课题研究工作，根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和上海市教委《上海市普通中小学课程改革方案》的精神,编制我校校本课程设计方案。 二、指导思想 依据《国家基础教育课程改革纲要》和《上海市普通中小学课程方案》,从我校办学理念、培养目标和办学特色出发，本着有效利用现有教育资源和开发新教育资源，依靠本校教师和专家、领导、家长共同开发的原则,开发具有我校特色的校本课程，以体现个体差异，全面育人的开发宗旨，为学生提供品德形成与人格发展、潜能开发与认知发展、身体与心理发展、艺术审美、综合实践等方面的学习经历，促进学生主动、和谐发展。 三、开发目标 (一)本校办学理念、培养目标和要求 办学理念：以人为本，发展特长，追求和谐。 培养目标：把学生培养成为具有创新精神和实践能力的具有体育、艺术特长的、有理想、有文化、有道德、有纪律的新人。 八个具体要求：怀有一颗热爱祖国、报效社会之心；能讲一口流利的普通话，能写一手较好的硬笔字；有一门最喜爱的学科并形成一套科学的学习方法；掌握一项体育运动的技能并养成经常锻炼的习惯；掌握一项乐器演奏技能并有良好的审美修养；练就一手熟练操作电脑的技能也并学会利用丰富的网络资源；学会一项劳动生活技能并有良好的独立生活能力。 (二)结合学校办学特色，利用社会资源、学校资源和家庭资源开发校本课程，探索校本课程开发的程序、教学模式、评价体系，体现“以人为本、发展特长，追求和谐”的办学理念，落实课程改革的总体目标，提升学生的人文素养和科学素养，培养学生的实践能力和创新精神。 1.与国家课程、地方课程相互整合与补充，完善学校课程体系、结构，以加强学校课程结构的综合性与多样性。 2.通过校本课程开发，培养一批复合型、研究型的名、优、特教师。推动课程研究、管理和开发队伍建设，提高管理和开发课程的能力。 3.通过校本课程的实施，充分尊重学生的个性特长，使学生独立自信；让学生在实践中学会探究，使学生们善于思考，敢于实践；使学生掌握某项技能；培养学生的团队合作意识，提高学生的思想品格修养和审美能力，陶冶情操，增进学生身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会环境。 四、开发原则 一是主体性原则：以学校为主体，自主开发和发展的课程，应充分体现学校特色；体现教师为课程开发的主体；体现以学生的实际需要为主导。 二是自愿性原则：尊重学生的意愿，自选组别，充分发挥学生的个性特长。 三是灵活性原则：教学内容、方法视学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发因材施教，灵活调整，使全体学生都得到发展。 四是开放性原则：体现目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的主体性、差异性，要注意充分发掘学校现有的课程资源和服务资源，服务于课程改革。 五是实效性原则：指校本课程开发中，学校不强调每门课程都必须有绝对的系统性、完整性，而强调对学生有启发性学有所得，注意结果的有效性、针对性。 五、课程结构与内容 　　（一）课程结构与门类 根据课改精神，学校将全部课程整合为基础性课程（国家课程）和校本课程两类课程。基础性课程即国家课程计划规定的学科课程，强调促进学生基本素质的形成和发展，体现国家对公民素质的最基本要求，是全体学生必修课程。校本课程是学校为全面提高学生素质、发展学生的兴趣和特长、拓宽学生知识、培养学生的合作精神、创新精神和实践能力、发展学生对自然和社会的责任感，根据现有的条件、资源、学生现状以及学生、学校、社会未来发展的要求所开发的各种课程。 （二）课程内容 我校深受地区民间文化的熏陶，广泛开展群众性艺术、体育活动已有四十余年。学校因地制宜，乘势而上，艺体项目由少到多，规模由小到大，水准不断提高。近年来，结合二期课改要求，提出了“把山阳中学办成以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点，具有体育、艺术教育特色的，上海城郊一流的素质教育实验学校”的办学目标。以“高