屏东县鹤声国小98学年度第一学期3年级交通安全教育教案.doc

屏东县鹤声国小98学年度第一学期3年级交通安全教育教案 适用年级 三年级 教学时间 40分钟 连结领域 社会、综合活动 设 计 理 念 在众多道路使用者的角色当中，小学生最常扮演的便是「行人」一角，然而观今日众多交通事件，常有行人路权被剥夺的情形产生，更甚者，一般大众亦不了解行人所应享的路权、所应负的路权责任为何，因此导致交通混乱、人车争道的情形时有发生。本活动目的在使学生了解路权的真正意涵，进一步享有作为一个行人所应享的路权，并能在生活中将之贯彻，期许能够做到「交通安全，人人有责」。 教 学 研 究 单 元 目 标 1.知道路权的意涵。 2.认识行人的路权。 3.认识行人常使用的公共道路设施。 4.了解良好的行人路权公约。 5.培养正确使用行人路权的态度。 分段能力指标 人 权 教 育 1-2-3说出权利与个人责任的关系，并在日常生活中实践。 1-2-4举例说明生活上违反人权的事件，并讨论发生的原因。 十大基本能力 □了解自我与发展潜能。 欣赏、表现与创新。 生涯规划与终身学习。 表达、沟通与分享。 □尊重、关怀与团队合作。 文化学习与国际了解。 规划、组织与实践。 运用科技与信息。 主动探索与研究。 独立思考与解决问题。 连 结 领 域 【社会】 6-2-2举例说明儿童权、学习权、隐私权及环境与自己的关系，并知道维护自己的权利。 6-2-3实践个人对其所属之群体（如家庭、同侪团体和学校班级）所拥有之权利和所负之责任。 【综合活动】 3-4-1体会参与团体活动的意义，并尝试改善或组织团体活动。 教 学 准 备 教师准备 1.行人路权的相关法规或资料。 2.学习单。 学生准备 1.于课前完成学习单。  教学活动 教具 教学 时间 评量重点 注意事项 ＊课前准备 教师发下学习单，说明学习单的完成方式，请学童回家利用图书或网络搜集数据，以完成学习单的问题，将学习单带来学校和老师、同学一起检讨。 一、引起动机 教师说明交通混乱的事实，在一条充斥着各式各样商店的主要道路上，当当当的声音正响起，平交道上的栅栏缓缓放下，原来火车即将通行。很快的一大堆要过马路的行人蜂拥而上，自然是被阻挡了下来，其余还有很多双方来向的汽机车也停止前进，造成另外一条横向道路的来车也无法通行，整个平交道附近的人、车阻塞，形成了拥挤混乱的场面。 交通之所以会混乱，就是因为路权不清楚所导致的结果。既然是商业区，路权就应该属行人优先，平交道通过该区是设计上的问题，而既然是行人优先，更应该设置方便行人通行的公共设施。这么听起来，小朋友是不是觉得路权的概念很重要呢？现在，就让我们来探讨和路权有关的一些问题。 二、主要活动 1.教师引导学童讨论： 什么是路权？(一条路谁该走、谁不该走，谁先走或谁后走的权利，称为「路权」。) 什么是行人路权？只有行人才有路权吗？(并非如此，所有在路面上行走的交通工具都有其路权。) 在什么情况下，行人的路权为优先？(例如：繁华的商业区，就是为了吸引许多人潮而设立的，在这些地段上，行人的路权就应该优先于汽机车、火车…等) 在我们的路面上，有哪些公共设备是专门为行人搭建的？(例如：行人专用道、斑马线、陆桥、地下道、无障碍空间…等。) 说说看，什么是「无障碍空间」？(让身心障碍人士感受不到环境中的障碍，就是无障碍空间，例如：爬坡道。) 做一个负责的行人，应该要遵守哪些行人路权公约呢？(走路看行人号志、穿越斑马线要快速通行、行人应走陆桥、斑马线、地下道…等。) 2.教师引导说明政府应该要对路权做清楚的规划，而一般民众要对路权有清楚的认识，并且贯彻自己身为行人的权利，同时也遵守行人的规定，如此一来交通紊乱的问题才能彻底得到解决，唯有交通顺畅，才能达到「快中有序」的境界。 3.教师引导学生与同学分享自己所订定的行人路权公约，并说明订定的原因 三、归纳统整 不论是不是行人，都应该要有行人路权的观念。它的存在是为了保障行人的安全，但是从另一方面来看，它也应该是行人要遵守的交通规则，是行人应该负责实践的部分。例如小朋友们所制定出来的行人路权公约，就是保护我们行人的好规定，但是，如果没有好好执行它们，那也是行人的责任呢！更重要的是，小朋友们更要常常使用体贴行人的设计，例如：行人专用道、行人穿越道(斑马线)、陆桥、地下道…等，如果说大家能够善用这些维护行人生命安全的设施，那么交通的混乱一定能够减少。维持交通秩序，就从行人做起！ 期望各位小朋友们，都能做行人路权的守护天使喔！ ~本活动结束~ 学习单 行人路权的相关法规或资料 学习单 学习单 5’ 30’ 5’ ●能确实完成学习单。 ●能认真搜集资料。 ●能专心聆听并认真思考问题。 ●能了解路权是造成交通混乱的原因。 ●能说出路权的意涵。 ●能说出行人路权的内