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智慧教育与个性化学习 李克东 华南师范大学教育技术研究所 1131605380@ likd@263.net 导言：智慧教育的内涵 关于智慧教育内涵的不同观点关于智慧教育内涵的不同观点 导言：智慧教育的内涵 智慧教育 智慧教育环境 智慧教育方式 智慧型人才 技术支持 教学方式 培养目标 以教育云为平台 以学习为中心 ２１世纪生存技能 智慧校园 个性学习 学习与创新技能 智慧课堂 协作学习 数字素养技能 智慧终端 泛在学习 职业和生活技能 导言：智慧教育的内涵  智慧教育的内涵 一、智慧教育是数字教育的高级发展阶段 二、智慧教育以培养生存与发展能力为目标 三、智慧教育实施以学习为中心的教学方式 一、智慧教育是数字教育的高级发展阶段  智慧教育是数字教育的高级发展阶段 ——智慧教育本质上是数字教育的进一步发展，它整合物 联网、云计算、大数据、移动通信、增强现实等先进信息 技术的增强型数字教育。严格意义来说也属于数字教育的 范畴，是数字教育的高级发展阶段。 一、智慧教育是数字教育的高级发展阶段 ——智慧教育数字系统是一个以教育云平台与移动终端集约化 的信息系统工程。可以实现： １.资源无缝连接 ２.情境深度感知 ３.可视化的学习 ４.人人互通交流 ５.按需推送，泛在学习 ６.智能监控管理 ７.大数据分析评价 一、智慧教育是数字教育的高级发展阶段 我国教育信息化发展为智慧教育提供有力的技术支持 我国教育信息化发展为智慧教育提供有力的技术支持 一、智慧教育是数字教育的高级发展阶段  构建智慧教室（未来教室）  教育云平台（教学资源库，教学服务，学生空间）  ＷiFi系统（联系云平台）  移动学习终端（平板电脑，智能手机）  大屏幕显示终端（触摸屏方式）  学习反应信息分析处理装置 二、智慧教育以培养生存与发展能力为目标 21世纪技能  学习与创新技能 ――批判性思考和解决问题能力、 沟通与协作能力、创造与革新能力；  数字素养技能 ――信息素养、媒体素养、信息与通信技术素养；  职业和生活技能 ――灵活性与适应能力、主动性与自我导向、 社交与跨文化交流能力、高效的生产力、 责任感、领导力等。 ——伯尼 ·特里林, 查尔斯·菲德尔 《21世纪技能：为我们所生存的时代而学习》 二、智慧教育以培养生存与发展能力为目标 4C能力标准 美国21 世纪学习联盟( P21) 二、智慧教育以培养生存与发展能力为目标  大力推进个性化学习  目标：尊重学生个性，以学生个性差异为基础，以 促进个性发展为目标；  教法：根据学生的个性、兴趣、特长、需要进行施 教，为学生提供个性选择的学习内容和方法，让学 生实现自主学习与合作学习，提供个人表达观点和 成果的机会；  评价：采取多元评价方式等，使学生各方面获得充 分、自由、和谐发展。 二、智慧教育以培养生存与发展能力为目标  注重提升学生个性化学习能力 １．自主独立学习的兴趣和能力。 ２．自主利用学习资源和工具进行思维与学习的能力。 ３．参与交流互动，具有合作精神和能力。 ４．表达观点和思想的能力。 ５．自主发现、归纳