高效课堂的基本模块(课型)和教学模式课件.ppt

教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动，教育对象是人、是学生、是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐。于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动倍数的幸福。 魏 书 生 当代著名教育改革家。 全国中青年有突出贡献的专家，首届中国十大杰出青年等殊荣。 高效课堂的基本模块 （课型）和教学模式 一、为什么需要教学模式 教学有法，教无定法，贵在得法 得法可以提高学习效率 “模式”中的“模”就是“法式、规范”的意思，“式”是“招式、样式”的意思。模式是对方法的高度提炼与总结。 教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。 解读九大范式，寻找共性 山东杜郎口中学的“10+35”模式：即教师用10分钟分配学习任务和予以点拨引导，学生用35分钟“自学+合作+探究”。 山东昌乐二中的“271”模式：即课堂45分钟按照2：7：1的比例，划分为“10+30+5”，要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。 山东兖州一中的“循环大课堂”模式（“35+10”）：即“展示+预习”，前35分钟的课堂展示内容是上节课的后10分钟加课下自主预习的成果，而预习的内容正是下节课将要展示的内容。 解读九大范式，寻找共性 江苏灌南新知学校的“自学·交流”模式：不让教师进课堂。从提前一天将“学案”发放给学生，即开始了引导学生自学的过程。把思维权利的权利还给学生，把展示的权力留给学生。 河北围场天卉中学的“大单元教学”模式：核心是“展示教育”，独创“高效课堂班级文化巡展”。 辽宁沈阳立人学校的整体教学系统和“124”模式：“1”即整合后一节课的教学内容；“2”即自学课和验收课两种课型；“4”即四大教学操作环节：目标明确、指导自学、合作探究、训练验收。 解读九大范式，寻找共性 江西武宁宁达中学的“自主式开放型课堂”：课堂在操作上主要包含了四个模块：自学、交流、反馈、巩固拓展。 河南郑州第102中学的“网络环境下的自主课堂”：由“预习、展示、调节、达标”四个环节组成。 安徽铜陵铜都双语学校的“五环大课堂”：“五环”是指导学流程中要经历“自研自探——合作探究——展示提升——质疑评价——总结归纳”五大环节。 二、高效课堂的基本模块 高效课堂教学模式下的课堂均可设有“预习——展示——反馈”三大模块。 （一）预习模块——贵在自知 1、预习地位：高效课堂学习的核心基础，是学习过程中重要的环节。因为学生只有自己先学，在课堂上才有话可说、有疑可问，有据可辩。 2、主要任务是：明确学习目标、生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。 3、要求：最大限度发挥学案的作用，利用导学、自学、互学、群学方式，在教师深入指导之前，教学目标基本完70—80%。 （一）预习模块 4、预习环节的安排：课前、课中的某一环节之前均可，视学习内容的多少、难易而定。 5、注意事项： （1）初期，由于学习能力的差异，建议老师在课内预习并进行指导。（学案的设计，详见导学案设计） （2）预习时，要求学生集中精力，以自主预习为主，发挥自己的主动性和创造性。 （3）预习不等于自学，是独学，贵在发现问题，找到探究方向！ （一）预习模块 6、预习方法种种： ①课本标记法：运用双色笔，标注重点、难点、疑点问题； ②温故知新法：复习、巩固、补习与新知相联系的旧知识；理解归纳新知识的重点，找出疑难问题； ③扫除障碍法:查阅工具书、资料及请教他人扫清学习障碍； ④尝试解题法：通过预习，先尝试练习，试解教材后的思考练习题。通过试解，哪些已知已会，哪些难懂不会，一下就检验出来了。这样做可使预习更具有针对性。 （二）展示模块 1、展示地位：高效课堂中享受学习乐趣，提高学习能力的关键环节。因为只有展示才能表现优秀，只有展示才能暴露问题。（出门与下马的典故） 2、主要任务：展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。发现学习短板。 3、要求：通过互学、群学，实现“兵练兵”、“兵教兵”、“兵强兵”，人人都是山寨版老师。 （二）展示模块 4、展示形式： （1）一般式： 陈述式或加肢体语言等辅助形式。 （2）个性化：说、唱，演，辨……等表现形式 5、注意事项：在规定的时间内表现，再现的内容与学习目标密切相关。 （三）反馈模块 1、反馈地位：是高效课堂不可或缺的一环，是对已有学情的了解与掌握，又是下节课堂学习的基础。 2、主要任务：对前面的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测。 3、要求： （1）对巩固练习题要动笔完成，先独立后合作。 （2）要设置附加题，引导优生提高。 （3）要让学生养成整理笔记的习